毕业论文网
这篇动物微生物论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
基于成果导向教学理念下《动物微生物与免疫》课程评量方法的开发和设计
摘 要：“成果导向”教学理念（简称“OBE”）1981年由Spady等人提出后,迅速得到人们的重视和认可,并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流思想与理念.黑龙江职业学院实施“成果导向”教学改革已有3年之久,笔者负责课程《动物微生物及免疫》已经经历三年的改革实践.成果导向教学过程可概括为：定义学生在一个学习历程中需达到的最重要成果（成果）、评估学生实际完成那些目标的程度（评量）、运用评估结果去改善学习的历程（改进）.可见,评量在整个教学历程中是承接转合的关键环节.评量不是管理的工具,而是测量的标准.评量与教学的关系可以体现在对学习的评量,促进学习的评量和评量即学习三种.评量方式也有很多,如真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、专业证书鉴定及纸笔测验等方式.根据《动物微生物及免疫》课程特点,为检核学生学习成效主要采用了以下几种评量方法,现将这几种评量方法的具体实施情况展示给大家,同大家共同讨论学习.
关键词：成果导向；评量；方式
中图分类号：G642
文献标识码：B
文章编号：2095-9737(2018)11-0026-02
1 表现性评量
表现性评量即评量学生的平时表现情况,包括出勤及课堂表现情况,这部分评量的结果占15%的比例.此评量要通过自评、组评及教师三方评价的方式完成.教师及学生依据具体评量办法及评量规准完成评量（见表1、表2）,每单元评量1次.
2 作业评量
作业评量即评量学生作业的完成情况,这部分评量的结果占15%的比例.此评量要通过自评、组评及教师评量共同完成.具有评量办法及评量规准（见表3、表4）.
3 实作评量
实作评量即对学生的技能操作情况进行评量,这部分评量的结果占30%的比例.此评量只通过教师评量完成,10教学单元中依据可操作原则,设计5个技能项目进行实作评量.具体评量办法及评量规准（见表5、表6）.
这样的评量方式符合“成果导向”教学理念,这也我们课程教学改革的一大亮点.相对传统的评量方式有了升华,更强调标准化、量化的评量,改变了以纸笔测验占100%的传统评量方式,更加注重过程性评量,学生的成绩是逐渐形成的,而不是“一锤定音”.这样的评量方式更加适合当代高职教育的需求,更能体现出注重学生综合素质的培养.
┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\3.jpg┃┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\4.jpg┃┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\6.jpg┃┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\7.jpg┃┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\8.jpg┃┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ.\9.jpg┃
动物微生物论文范文结:
大学硕士与本科动物微生物毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写动物微生物方面论文范文。
1、动物奇迹杂志
2、微生物论文
3、动物医学论文
4、动物医学专业论文