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联系生活，学好数学
数学新课程内容将数学学习由原来的“空中楼阁”变为紧密联系生活实际.当学习的材料来自现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力.生活是现实的丰富,而数学的特征之一就是高度的抽象性.如果不把数学与现实生活联系起来,学生就会感到枯燥无味,难以理解,长此下去,必然会对数学产生厌倦.因此,教师要让学生走进生活天地,真真切切地感悟生活的数学,并能结合自己的生活经验,学好数学.
一、联系生活“找”数学
数学源于生活,新数学教材的基本特点之一是密切数学与生活的联系.真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景.从生活中来的数学是“活”的数学,有意义的数学.所以,在数学教学中应多让学生到生活中去“找”数学,“想”数学,真切感受到“生活中处处有数学”.
如在教学“物体”时,让学生先筹集是长方体、正方体、圆柱、球的物体,看一看日常生活中哪些东西是它们拼搭起来的.在教学“找规律”时,让学生找找生活中存在的各种规律现象.在认识“角”和“对称图形”时,让学生观察自己家里哪些地方有角,哪些物品对称的.又如在认识数字是,让学生找出自己日常生活中常用的数字现象.这样,让学生从已有的生活经验出发,感受到学习的问题就是生活中的事件,让课堂上的数学学习是他们生活中的有关数学现象和经验的总结和升华,唤起学生亲近数学的热情.
二、联系生活“玩”数学
新数学教材的另外两个基本特点是确立学生的主体地位和发展学生的创造性.课程目标将由“关注只是结果”转向“关注学生活动”,课程设计奖由“给出知识”转向“引出活动”.心理学家皮亚杰认为：知识源于活动.好玩是儿童的天性,要让他们从生活出发,在玩中学,学中玩.让学生学得有趣,学得轻松,学得愉快,学得深刻.
如在学“认识人民币”时,设计数学游戏“小小百货商店”,可以让学生在游戏式的宽松环境中,体验当顾客和服务员的感觉,认识人民币,以及各种面值的人民币之间的关系,加强了数学与生活的密切联系.再如在活动课“数学乐园”中创设体育游戏,让学生分队报数,指名表演简单动作,用跳房子的形式走数字迷宫,玩对口令、送信、投皮球比赛、牵绳拉图形等学生喜爱的游戏性活动贯穿全课,学生们欢呼不已,欣喜万分.这样,不仅加深巩固了学生所学的知识,加深了学生对生活的认识,而且也使课的形式“活”起来,内容“动”起来,赋予了知识以生命,让学生在多彩的生活世界中细化书本上的知识,在活动中体验知识,学会理解知识,发展思维,增长智力.
三、联系生活“做”数学
新数学教材提倡让学生主动探索,自主学习,合作讨论,体验数学再发现的过程,将数学堪称学生的“再创造”或“类创造”活动.许多数学问题都是人们在生活实践中发现的,在数学教学中让学生从生活事件出发“做数学”,既可以丰富学生的感性认识,形成鲜明的表象,逐步进行抽象概括,从而加深对数学知识的恶理解.
如在讲“平面图形”时,让学生用绳子拉出图形,用剪子剪图形.在认识“时钟”时,让学生自己动手拨钟.在教学“统计”时,先让学生调查全班学生的生日,再制成统计表,看看哪个月过生日的人数最多.这样学生从生活实践出发,把生活经经验上升为数学思考,获得广泛的数学活动经验,体验到做数学的快乐,使学生对数学的情感再次得到发展.
四、联系生活“问”数学
数学教材注重在教学中诱发学生大胆的思维、猜想探索、发掘、发展学生的创造性.学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展.教师要将数学问题生活化,让学生从生活实际出发,自己解决问题,拓展思维.
如在活动课“投皮球比赛”后,让学生看球数统计图提问,学生提出了许多不同的问题.又如在学习“观察物体”时,问怎样观察时,学生提出了可以从正面、后面、上面、侧面等许多不同方位观察的方法.这样,让学生在生活中感受问题,主动参加问题的探索,从生活经验出发,找到解决问题的方法.既让学生体验了生活,体会了成功,又学会了学习,训练了思维.
五、联系生活“用”数学
《课程标准》强调“人人学习有用的数学”,把数学作为人们日常中交流性息的手段和工具.只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤,才有有强大的生命力.教学中要注意选择学生感兴趣并能激发他们好奇心和求知欲的生活问题,让学生应用所学的数学知识加以解决,体会数学与生活之间的联系,感受数学的整体性.提高数学应用能力,使学生走出数学,走向生活,走向社会.
如算算家庭收入,为房屋设计平面图,为某次活动搞预算,存钱算利息,买几件贵重物品等.通过亲自操作、实践,将所学知识用来解决数学实际问题.又如教学长方形和正方形面积后,让学生思考解答生活中这样一个问题：一块木板长9分米,要把它做成一个尽可能大的方桌面,该如何裁剪呢？让学生展开讨论,动手实际裁剪（用纸片代替）,引导他们先求出木材面积,再算出尽可能大的桌面边长是6分米,进而得出两种拼法.在教学“圆的认识”后,设计这样的自主作业：要求学生用圆为学校设计一个美丽的花园,将美术与数学知识整合起来,并将方案进行评比.这样既巩固了新知,有加强了实践操作能力的培养,更在运用知识的过程中培养了学生对美的鉴赏能力,使他们感到数学非空洞之物,与生活紧密相连.学会用具体的数学知识,去研究生活,服务生活,体现数学生活化的一面.使学生更加热爱数学,感受其中浓厚的生活气息.
数学来源于生活,又应用与生活,富有生命力.“在生活中学习”不是一句口号,而是一种教学真实情境.让学生走近生活,体验生活,联系生活,轻松感悟数学,并进而热爱数学,学好数学.
好数学论文范文结:
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