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粒沙里见世界半瓣花上说人情
高考作文反对“假”“大”“空”,而以小见大之法则是打击“假”“大”“空”的一种有效途径.“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,巧妙运用以小见大之法,定能收到意想不到的效果,具体可分为以下两种情况.
(一)以小见大—— 大题小做
大题小做就是将有关文章立意较“大”、较“宽”、较“虚”的话题具体为一个小事件,集中在一个小视野,进而为这些话题找一个“小”突破口来揭示其“大”内涵.具体可从三个方面切入：
（1）角度上以小见大.即从一个大话题中找出一个为他人所轻的“小”角度来作为切入点,进而来表现“大”话题的内涵.如下例：
大千世界,人们总是面临各种各样的问题,而回答这些问题的同时,他们也答出了自己的心灵.苹果为什么落地？有人捧着苹果乐滋滋地啃上一口,回答“等我来吃”,而牛顿却回答出了万有引力；太阳为什么东升西落？有人回答太阳绕着地球转,而哥白尼却回答太阳中心说；盲人可以看见什么？有人疑惑地摇了摇头,而海伦·凯勒却答出了流传于世的《假如给我三天光明》.我们无意苛求答案的完美,但正是对这些问题的品味、探讨,使我们人类的生活进入一个崭新的阶段.
——优秀习作《生命的意义》片段
“生命的意义”可谓一大话题,但这段文字,作者却从“苹果为什么会落地”“太阳为什么东升西落”“盲人可以看见什么”三个生活“小”角度揭示了生命意义之“大”话题的内涵.
（2）题材上以小见大.即从写作题材纷繁复杂的结构组成中,精选出被一般人所忽视、看似平凡微末的材料作为写作对象,通过对这些“小”对象的描述,近而来展示整个写作对象之“大”境界.如下例：
夏日的阳光耀眼却又灼肤,我坐在凉席上,看着一旁玩耍的弟弟,心中很不是滋味：别人家的小孩在这么大时,早就会走了,可他……
我越想心中越觉得苦闷,不停地用扇子扇风,耳畔的发丝轻轻扬起,右脚不停地抖动.没一会儿,我把扇子一扔,抬腿向弟弟走去.
“宝宝,来,走起.”我扶起弟弟,心里只想着让他尽快学会走路.室内的空气很沉闷,压得我有些许的透不过气.
我一松手,弟弟摇摇晃晃地开始走路.刚一开始,弟弟右脚向前迈去,又吃力地将左脚向前迈进,那表情好像担着百斤重的重担,如此劳累.看着弟弟走路的模样,我不由得想起了“一步三摇”,又不禁翻了个大大的白眼.一个不注意,弟弟左腿忽然向左侧弯去,侧着身子倒在了地上.我有些恼怒：怎么这么笨！
弟弟兴许是摔着了,大哭起来.我心中的火气更甚,正准备发火,妈妈走了过去,一把扶起弟弟,用责备的语气对我说：“不是让你看好弟弟吗？”
我叹了口气,说：“他学不好走路怪谁,谁叫他那么笨！”
母亲一边安慰弟弟一边颇有深意地看了我一眼,说：“我可不记得你一生下来便会走路,当初你还不是一样,经常摔倒.”然后又对着弟弟说：“乖,不哭,来,走路给妈妈看,有没有走得更远呢？”
我心中一怔,走得更远吗？外面刮起了轻风,室内沉闷的空气被驱赶了些.
好一会儿,弟弟在母亲的指导下,迈步向前走,仍是如此摇晃,这不是没有多大差别吗？我如此想着,挑了挑眉.
让我惊讶的是,母亲口中不停地念着：“一步,两步……十一步.”话音刚落,弟弟重心不稳,倒在了地上,妈妈扶起弟弟,笑着说：“太棒了！比上次多走了两步！宝宝最厉害了.”我愣愣地望着,笑了！然后大步向前走去,蹲下,对弟弟说：“真棒呢！”弟弟望着我,灿烂地笑着.
是啊,没有一步登天的事！即使起点再低,若每天都能走得更远,都能有些许进步,又何尝不是好事？我心中如此想着.
夏日蝉鸣,似也在说着：是的,是的.
——2016年全国新课标卷Ⅰ优秀作文《走得更远》片段
教育可谓一大话题,但考生却选材于弟弟学走路这一具体小事,通过“我”和妈妈教育态度与方式的对比；弟弟和别人家的孩子起点状态的对比；在妈妈的影响下,“我”前后态度和方式的对比等,揭示了只有赏识、鼓励才能让孩子走得更远之教育大内涵.
（3）联想上以小见大.即从联想中取其与此联想神晤的一端,拓展联想的空间,从而实现话题以小见大的转变.如下例：
这是一张双程景点票：“周庄”“千灯”.周庄与千灯相隔不远.
远远便看见大红的“周庄欢迎你”张牙舞爪地雄踞着一爿天地,死死咬着你的眼,躲不掉的.
心怀忐忑,步入周庄.这是一场肉与肉的摩擦、绝杀,裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香,我逃到了一艘游船上.
商业化的市镇气息扼住我的喉,令人噤了声.
周庄“智慧”,周庄人更为“智慧”.在这里,即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地,周庄人也不遗余力,将它开发成西式咖啡馆；宣传手腕更是……
游船驶过一座桥,我怔了怔——是陈逸飞画中的双桥！只是,我看得到：桥上的游人压得它不堪重负,我听得到：那苟延残喘中有低低的呜咽……
岁月斑驳,侵蚀着石桥.双桥横亘着,像一块开合的“伤疤”——那是,整个周庄的伤疤.
“阿婆,唱支船歌可好？”
一只青筋虬劲的手直逼眼前：“小费.”
那一刻,我比三毛哭得更像个孩子.只是,她喃喃念叨的是周庄：“我还会来的.”我却是：“周庄……我不再来了.”
这样的“智慧”,我,有些反胃.
千灯与周庄相隔不远,千灯与周庄相差甚远.
与“智慧”的周庄一比,千灯就显得有些驽钝.商业的气息尚未染指这座古镇,明清最长的青石板街沉默不语.
古戏台上,一群昆曲票友启口轻唱：“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣……”
“来”字潺潺泻出,声歇处,“姹”以去声的破竹之势将曲调引入.“似”,也是去声,却隐去了“姹”的振聋发聩,一路陡然直下,悲戚处,叫人落泪.像悲叹昆曲,像哀叹千灯.
诚然,千灯在周庄面前,显得那样矮.但,在千灯,你能感受到水纹处千灯肺叶的呼吸、开合.在千灯,时间就像一只摇橹的小船,咿咿呀呀,你还未曾留意,它已穿过水域,到那边去了……
直到延福寺钟声响起,我才觉知天色已瞑.
碎碎的历史尘埃含着温润的水汽扑面而来.“夫唯不争,则天下莫能为之争”,古镇的智慧,千灯的智慧,于此,悄然散发.
我,愿逃离,逃离“智慧”的周庄.
——2015年江苏卷优秀作文《逃离“智慧”的周庄》片段
智慧这一立意可谓一“超大”话题,当大多数考生对智慧进行大加赞扬时,这位考生却“逃离”智慧,细读全文,原来考生所要逃离的智慧是周庄的“商业气”.作者通过对周庄“商业气”的描述,揭示了当今社会“文化搭台、经济唱戏”,文化被金钱所戕害的社会现实.可谓视角独特、以小见大,意味深远！
(二)以小见大—— 小题大做
小题大做就是将有关文章立意较“小”、较“窄”、较“实”的话题放到广阔的社会及历史背景中展开,并深入开拓,进而收到“一叶落而知秋,一芽绿而示春”的艺术效果.具体可从两个方面切入：
（1）挖掘“小”话题背后的“大”内涵.即考生要学会用独特的视觉细腻地观察身边的“小事”、“实事”,然后做深层次的思考,进而察己可以知人,察今可以知古,审堂下之阴,而知日月之行,阴阳之变；见瓶中之冰,而知天下之寒,鱼鳖之藏.如下例：
时光荏苒,我竟是再也抓不住人心,再也看不清人们的瞳孔.书页越发白了,越发软而光滑,我挣扎着不闭上双眼,却抵不过外边的黑暗——我罕见天日.我被长久地夹在一本杂志里,只能透过缝隙看见人们的目光,流连在刺眼的屏幕上.手,紧紧地握着冰凉的手机.他们越发孤独,蜷缩在心中黑暗的角落里,瑟瑟发抖.长久地等待,长久地窥视,我终于看懂了人们的心,他们在年华中遗失了曾经的记忆,迷茫在无知的昏暗中.他们狡辩说他们可以看手机中的文字,却不懂得我较之他们更多了一份温度,多了一份记忆.多了风花雪月之外的家国天下,纸醉金迷之外的微言大义,醉生梦死之外的血气方刚.正因为他们缺失了对这个悠久文明的曾经苦难心酸的体察,才有怅惘与迷茫……
——2016年北京卷优秀作文《神奇的书签》片段
作者对一枚“小小”的书签在现代生活中的遭遇深入思考,揭示出了书签遭冷落的真正原因——整个时代缺失了对这个悠久文明的曾经苦难心酸的体察,从而完成了对话题由“小”到“大”的升华.
（2）善于将话题由“小点”写到“大面”.即要求考生有开阔的思维,丰富的联想.进而一滴露珠,能想象出黎明的清新；一颗寒星,能想象出夜空的宁静；一朵浪花,能想象出大海的浩渺.如下例：
不仅仅在丝竹间,文化也在素净的宣纸上蔓延而来.张大千伏在洞底绘出的梦幻敦煌,诉说着那千百年前人们的信仰；齐白石着手画出的自然风物,亦传达着生命的灵动；壮观的《清明上河图》,也刺激着美的神经.中国画中的水淡云轻,妙手丹青的一点一描,拓开的不仅仅是墨,更是深厚的文化底蕴,文化之魂由笔底传承.
同样,龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏.颜真卿规正而又洒脱的笔锋,王羲之隽秀玲珑的字体,张风子如带般拂过的清新之风,无一不是文化的符号.那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛,那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚,或深潭微澜,或雪底苍松.
文化如辽远的江海,包容着一切.既有张翰的“江月年年初照人”的美好幽深,又有李白的“起舞弄清影”的缥缈烂漫.那篇篇诗词,字字珠玑,诗人惜字如金,落笔生花,留给世人一片芳华.文化之美常浮荡于我心间.那里有轩榭廊道,那里有至臻服饰的绣扣,那里更有吟唱千年的戏曲,那是中华之精髓,炎黄子孙之傲骨.它如枝头的梅花,傲吐芬芳.
愿乘文化之舟,度文化之沧海,享那份美好与挚真,低吟文化之妙语,歌呤一生,幸福一生.
这样的行囊,希望我们共同拥有,共同打造,共享文化盛宴.
—— 2016年山东卷优秀作文《文化行囊》片段
行囊中的东西可谓很多,有用得上的,有暂时用不上的,有伴随着我们走向远方的……在这众多的东西中,考生仅仅选择文化这一“小点”展开论述,同时就这一“小点”展开充分的联想,联想到中华民族几千年文化之“大面”,给阅卷老师展现了一幅波澜壮阔的文化画卷！
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