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地方应用型本科院校课程设置和职业标准对接以应用统计专业为例
程凤林1 杜 鹏 2 张军芳 1 崔红芳 1 刘旭浩 1 刘士琴 1
（1.衡水学院数学与计算机学院；2.衡水学院电子信息工程学院 河北衡水 053000） ?
摘 要 依据国家政策,遵循教育与市场关系规律,地方本科院校中开展应用技术型教育课程与职业标准对接研究十分重要. 作为地方型本科院校当中的新生专业应用统计专业如何能够更好地适应社会发展的要求, 必然要从专业课程设置入手, 优化培养计划,强化课程设置,从而实现让学生更加适应市场的要求.文章就以衡水学院应用统计专业为研究对象,在分析该专业特点的基础上,紧寻其发展轨迹,结合当下社会新要求,如何将应用统计专业课程设置与专业职业标准相对接提出措施.
关键词 应用型；课程设置；职业标准
中图分类号: G642 文献标识码: C 文章编号: 2095 - 1205 ( 2018 ) 09 - 92 - 02
1 专业课程设置与职业对接重要性
应用型人才培养目标的制定主要基于两个方面的考量：一是学校应用型的办学定位；二是地方经济社会发展的现实需要.地方本科高校将培养服务地方经济社会发展的高素质技术技能型人才作为目标,不仅是适应社会发展的需要,更是应用型高校本质属性的体现.应用型人才培养目标的重点在于“应用” ,其要点在于理论应用于实践,突出能力要素.正是这样的应用型人才培养目标的要求使得专业课程设置必然要与职业标准相对接[1,2] .
专业课程内容与职业标准对接,是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中.课程是专业的核心,专业人才培养目标通过课程教学来实现的,课程设置是否合理,课程内容是否与职业标准对接,直接影响应用型人才培养质量[3] .
2 本科院校应用统计专业特点分析
对于地方型本科院校,应用统计专业是一门新设立的本科专业,面对新机遇和新挑战,如何能够更加深入研究这个方向,如何将其与老牌数学与应用数学专业区分开来,针对其自身特点设置与之匹配的相关课程,是我们不得不深思熟虑的问题.
统计专业产生于 1890 年, 由英国牛津大学首先设立. 历经引进、发展、调整,尤其是改革开放以后,我国的统计专业教学改革和建设取得了长足发展.2012 年 10 月,教育部颁布了新修订的《普通高等学校本科专业目录》中,应用统计学专业与统计学专业并列被纳入统计学门类中,成为一个独立的本科专业.该专业主要研究统计学的一般理论和方法在社会、自然、经济、工程等各个领域的应用,它是统计学和其他学科之间形成的交叉学科.
应用统计学专业着重于扎实的数学基础,系统的统计理论基础、统计软件基础和较好的计算机水平的培养,在人才培养过程中侧重自然科学与人文科学相融合,提升学生的综合素质.培养学生能运用统计理论和计算机解决数据统计分析、市场调查、统计推断和预测等领域的实际问题的能力.
应用统计专业面向地方和区域经济社会发展需要,培养德智体美全面发展、适应现代科技发展和市场经济建设需要,具备扎实宽广的数学基础,掌握统计学基本理论、基本方法和基本技能,具有熟练运用应用统计软件进行统计分析和数据处理的基本能力,能在行政企事业单位从事数据统计、数据分析、信息管理工作；在 IT 行业从事统计软件开发、测试等实践工作；并能为个人进一步发展打下坚实的知识基础.
3 应用统计专业课程设置与职业标准对接方法研究
我院应用统计专业现设有金融统计、统计调查与数据挖掘 2 个培养方向.这两个方向都具有很强的应用性.针对其专业特点设置的核心课程包括数学分析、 高等代数、 概率论、数理统计基础、统计学原理、多元统计分析、应用回归分析、时间序列分析、市场调查与分析、应用随机过程、运筹学、应用统计软件、抽样调查、统计预测与决策、金融统计分析、风险理论、综合评价方法、数据挖掘、数值计算方法等.
应用统计专业职业标准要求具备中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本能力,能较熟练地阅读、翻译本专业的外文资料；具有较强的计算机应用能力.具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力；具有较强的分析能力、归纳能力、抽象能力、经济建模能力、运用应用统计软件等能力.掌握扎实的应用统计基础知识,具备科学严谨的理性思维和初步的科学研究方法,能够建立统计模型,用规范的统计语言表达自己的思想,具有提出问题、分析问题、解决问题的能力,具备求实创新意识.掌握应用统计专业的基本理论、基本方法；掌握统计软件的应用； 接受数据采集、 处理及统计建模方面的基本训练.针对应用统计专业的自身特点,我们加强了对学生英语水平的要求.数学分析课程方面因为应用统计方向与数学与应用数学专业专业特点上存在较大区别,数学分析课程学时上较弱于数学与应用数学专业,但是讲授内容上更倾向于实际应用问题,提出问题、分析问题、解决问题的能力培养.建模方面,我院的统计专业积极参与全国各类统计类竞赛并取得了较好的比赛成绩.应用统计专业对于统计方面软件的使用要求很高,因此课程设置上需要更多的倾向.因统计专业自身特点其对于应用性、实用性的要求,需要课程设置上安排更多的实习、实践机会.这便要求学校更多的建立校企合作项目,可以考虑大三、大四学期让学生能够有机会真正投入到企业合作项目中,这对于学生能力的提高和就业竞争力都有很大的帮助.专业建设上要依托产业,培养懂行业的实用性人才,要结合学校定位及资源,甄选行业,将专业建设依托在集体产业上,将专业建设与行业发展衔接,使学生在学习专业理论知识的过程中,能够直接接触到行业相关知识,在学生时代就明确了行业的发展、行业的动态以及行业从业人员的要求,这样在学生就业过程中,进入工作就可以直接上手,学生的竞争优势非常的明显[4] .
金融统计方向要求掌握金融统计学的基本理论、基本知识；掌握金融数据采集、分析的基本知识；掌握经济统计分析的基本方法.能力方面要求具有金融数据采集、分析的基本能力；具备各种统计方法和统计软件对金融中的理论问题和现实问题分析和研究的能力； 可取得统计员、 调查分析师、证券分析师等资格证书.统计调查与数据挖掘方向要求掌握数据采集、设计调查问卷和处理调查数据的基本知识.具有一定的计算机软件编程基础,掌握统计算法设计、测试方面的基本理论与基本方法.统计调查与数据挖掘方向能力方面要求能熟练使用统计软件,有较强的统计分析能力；在统计数据采集、整理、分析,以及在统计建模、推断和预测等方面受到专业训练,具备运用专业知识解决实际应用问题的能力； 可取得统计员、 调查分析师, 大数据分析师等资格证书.
统计专业因其实用性、应用性、技术性等特点,需要我们在专业课程设置上紧跟其专业特点的同时时刻结合就业市场和专业标准.而就业市场的变化也会要求职业标准作出适当调整进而要求学校在学生培养过程中的课程设置上作出相应调整.而如果我们不随时关注就业市场,那这种调整必然是滞后的,因此这样的实用性强的专业更要求学校更多的关注和投入.
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