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国画教学对小学生综合素质培养的重要性与方法
王新强 （山东省安丘市实验小学教师 262100）
国画课程是小学美术课程的重要组成部分.开展小学生国画教学能够有效提升小学生的中国传统绘画素养,陶冶小学生的艺术情操,同时能够帮助小学生开发智力,对促进小学生德、智、体、美全面发展具有积极意义.目前,很多小学虽然开设了国画课程,但是总体重视程度不够,在实践中没有发挥到应有的作用.笔者从国画的概念、特征、对小学生素质培养的重要性及方法探讨方面进行了较为详细的论述,希望引起学校和家长的关注,在以后的小学生艺术课程开设中重视中国画课程的设置.
一、国画的概念及特征
国画亦称“中国画”,是与西方绘画相对的一个概念,史称丹青绘画,具有悠久的发展历史.如果说西方绘画主要是以写实为主,那么中国传统绘画总体就是倾向于平面装饰性.国画分类的方法很多,从技法上可分为工笔、写意、没骨；从设色上可分为浅绛、淡彩、青绿、金碧；从创作题材上分为人物、山水、花鸟、博古、水陆等.
中国画以毛笔、宣纸、墨汁为工具材料,在世界绘画中是独一无二的,具有浓厚的民族色彩；中国画不受真实情景的限制,不受透视、光源、投影的约束,画者可以很好的将自己的感情与思想融汇到线条、造型、设色当中；中国画平面装饰性的空间的展开方式是通过层次的变化来推进的,并涉及到主题展现、意境创造、趣味构成等多种画面因素,这种方式可以很好的发散画者的思维,避免被动作画.
二、国画教学对小学生综合素质培养的重要意义
1.国画教学可以培养小学生对传统绘画的审美能力
中国画的起源最早可追溯到石器时期,经历魏晋的滥觞期,在唐代形成完整的色彩绘画体系,经五代两宋的转承期,随着文人墨戏、中国绘画的书法化,色彩逐渐走向没落,明清时期文人水墨画开始成为绘画的主流,五四以后中国画呈现多元化发展的局面.中国画发展至今尽力了数千年的历史,积淀了深厚的文化底蕴,融合了不同时代、不同风格的绘画艺术特征,具有极高的文化和艺术价值.通过中国画的学习,小学生能够更好的了解中国传统绘画艺术的鲜明风格、独特形式,领悟中国画深厚内涵,感受其独特的艺术魅力；同时也能对中国画的创作特点、表现手法、产生条件、历史渊源等有更进一步的认识；体会中国画书画同源的笔墨之美、似与不似之间的造型之美、“寓情于景,情景交融”的意境之美,进而提升小学生对传统绘画的审美能力.
2.国画教学可以更好地培养小学生的创造力及想象力
艺术教育是培养小学生想象力和创造力的有效途径之一.绘画是小学生学习的重要艺术门类,特别是中国画,讲求意境之美,注重笔墨情趣,突出写意性,用线条色彩去描摹花鸟虫鱼、山川大地,从而富于想象力的去构建心中的美好世界.不同于西方油画的写实特点,国画更有利于激发孩子们天马行空的想象力,孩子们可以用多样的线条、缤纷的色彩不受时空限制的表达对生活的主观感受.从儿童艺术心理学来看,小学生眼中的大自然都是经过抽象化了的几何形态,这种单纯的视觉心理更接近于艺术的本质.国画中写意的长短宽窄不同的线条、墨块,工笔纯粹的线条造型较之其它的绘画形式更契合小学生的艺术心理,可以给孩子们提供艺术创造的更多可能性,并激发出孩子们无限的想象力,从而提升小体艺术思维能力.
3.国画教学可以更好地促进小学生的身心健康
能够创造艺术之美的画者也一定有一颗美丽的心灵.如前所述,中国画讲求笔墨之美、造型之美、意境之美,“美”是传统中国画的表现核心、美学精髓.孩子们在学习中国画追求美的过程中情操得到陶冶的同时,身体也能够气韵畅通,身心同时得到愉悦.另外,国画以毛笔为作画工具,软笔作画需要平心静气反复练习才能驾驭工具材料.在静心练习的过程中可以磨练小学生心性、锻炼小学生的耐力.从追求的结果和学习的过程两方面来说中国画能够很好地促进小学生身心的健康发展.
三、小学阶段国画教学的方法探讨
1.范例临摹,夯实基础
小学生学习传统绘画最有效的方式就是临摹.通过优秀作品临摹可以让小学生学习国画大家在笔墨、造型、设色、意境营造方面的经验,增强中国传统绘画审美能力的同时还可以学习具体的表现技法.小学生国画教学过程中,教师应该指导小学生多多分析、临摹国画大家的经典画作,让小学生深入领会中国画的技法特点,比如写意画的笔法和墨法、工笔画的分染和罩染等.在临摹的过程中,将毛笔执笔方法和要领讲解并示范给小学生,在临摹名画的反复实践过程中逐渐熟练掌握毛笔的使用技巧,打好中国画的基本功.
2.走进生活,增强兴趣
对小学生来说,学习兴趣至关重要.如果不在中国画教学中充分调动学生的学习积极性,教学效果就无从保证.在实际教学过程中,教师还应转变教学思路,创新教学方法,在学生掌握了基本的临摹技法之后,鼓励小学生走进生活,发现生活之美,激发小学生的创作性灵,引导小学生通过观察生活去体会国画中的意蕴表达,升华小学生的审美情感.教师可以引导小学生观察生活中常见的事物,如山水花鸟虫鱼等,让小学生切实的感受到身边美好的事物都可以用中国画的方式进行表达,进而激发小学生对中国画的学习兴趣.比如,教师可以选择小学生比较熟悉的花瓶、桌子、电视、自行车等静态的物品让学生进行墨线写生或者彩墨写生；教师还可以组织小学生进行主题创作,比如我的父亲母亲、家庭旅行、我的朋友们、六一儿童节等等,将学生放在课堂主题的位置上,为小学生提供发挥个性、自我的空间.
3.情景游戏,享受乐趣
教师可以充分利用小学生活泼好动的天性,将国画教学与“游戏”有效的结合起来,在“游戏”中培养小学生观察和思考的能力,让小学生在丰富的实践过程中掌握国画的相关知识与技能.比如,画动态人物主题时,组织学生上台吹泡泡、踢毽子等活动,引导学生观察活动中的人物各部分发生的变化,以便表达更生动的画面形象；再如讲授《墨与线的游戏》,可以组织小学生进行户外活动,去大自然中寻找存在的墨线,在丰富的大自然--山川、溪流、绿树、红花、山鸡、野鸟中寻找变化多端的点线面.教师在游戏中穿插讲解中国画的笔墨技巧、构图方式,然后设计笔墨游戏,鼓励小学生充分发挥各自的想象力进行情景创作,帮助小学生理解国画的结构设计、疏密关系、色彩运用等等,在游戏中提升小学生的国画表达能力.此种方法可以更好地培养小学生学习国画的兴趣,从而更有效地提高国画教学效果.
四、结论
可以说,推进素质教育的发展,艺术教育是重要的一环.作为艺术教育的重要组成部分,中国画的教学和推广对小学生素质教育的发展具有不可替代的推动作用.它不仅能够加深小学生对中国传统文化和传统绘画艺术的理解和认识,同时也能够提升小学生的艺术修养、审美能力,激发小学生的艺术创造力、增强民族自豪感.因此,在小学生的美术教学中应该强化国画教学,以此推动小学生的身心健康和全面发展.
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