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新媒体背景下高校英语教学方法
摘 要：随着社会的发展,新媒体的渗透性越来越强,教育领域也深受其影响.英语作为广大学生长期需要学习的科目,又带有国际化性质,更是深刻受到新媒体的影响.与其他阶段的英语教学相比,高校英语的教学显得更加灵活和自由.本文将通过分析新媒体背景下高校英语的教学现状,指出新媒体对高校英语教学的利弊,从而提出一些新媒体背景下高校英语教学方法.
关键词：新媒体 高校 英语教学
新媒体时代是相对于传统媒体而言的,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,是利用数字技术、网络技术、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态.在新媒体背景下,高校英语的教学方法也随之发生了一些调整,但在探索的过程中也出现了不少问题.针对新媒体对高校英语教学的利弊,我们应该更加注重新媒体背景下高校英语教学方法的合理规划,让新媒体成为推动高校英语教学的利器.
一、新媒体背景下高校英语的教学现状
目前,大部分高校英语的教学模式基本还是以传统模式为主,即由教师面授的授课模式.但是在新媒体的背景下,高校英语的教学方式则发生了很大的改变,尤其体现在教学工具和途径的更新调整.不少高校都会利用投屏通过课件展示来代替传统的黑白板书写,高校课堂中的设备逐步完善,教师们只需要带上个人U盘,把课件拷到该教室的电脑设备上便可进行投屏教学,连个人笔记本也不需要准备了.同时,在一些英语视听说的课堂上,部分高校还会准备专门的配备学生电脑的教室来供每位学生都能进行同步电脑教学,这样的设置使每位学生都能真切落实到英语听说的练习.
但是,有些高校过于依赖媒体化的教学方式,采用一位教师通过投屏来远程给几个班的同学上课,甚至忽视面授的教学方式,只注重网上课堂的学习和检测,完全把英语教学电子化、媒体化,改变了高校英语原本的性质.此外,还有的高校课堂将英语教学更多地依赖于一些电子软件,学生往往不太重视,导致英语成绩的跌落甚至英语水平的整体下降.可见新媒体对高校英语教学带来的影响还是不少的,其中存在着不少有待解决的问题,我们必须加以重视.
二、新媒体对高校英语教学的利弊
基于新媒体背景下高校英语的教学现状,可以看出新媒体对于高校英语教学来说既存在有利的推动力,也存在着不少的阻碍.
从一方面来看,新媒体可以为高校英语教学带来更新奇、灵活的教学方式,在一定程度上是能够激发高校学生对英语学习的兴趣的.因为目前高校学生基本已经离不开手机、笔记本电脑等电子化设备,沟通、娱乐、学习都可以在这些电子化设备上进行,当英语教学也趋向电子化时,恰好迎合了这些学生的兴趣所在,针对性较强.同时,在英语教学过程中依托新媒体工具,可以缓解课堂知识生硬的缺陷,以一些生动有趣的视频、音频等来展示课堂内容,比单纯依靠文字更能吸引学生的注意力.此外,新媒体也可以为高校英语教学带来很多有效、面对面难以争取到的资源.比如聘请国外教授远程授课,既不用教授亲自来到学校,又能让学生听到一些纯正的外国教学.高校利用新媒体远程与国际,也可以在一定程度上促进学生的思想突破藩篱、走出国外.因为英语毕竟作为一门外语,而我们又身处于中文的生活环境,借助生活环境的自然引导提高英语是不现实的,但是到外国去,甚至只是和外国人交流,都是困难的.通过新媒体就能够消除了空间距离的障碍,让学生有更多的机会去接触到纯正的英语表达,与外国人交流的同时也不断提升自己的英语语感能力,从而提高英语水平.
从另一方面来看,新媒体对高校英语教学进行了创新的同时,也意味着“纸质”、“实时”式教学束缚的松懈化,即学生对于老师布置的线上任务会带有“弄虚作假”的成分.比如在一些非面授课堂上,线上的课时可以通过挂机来累积时长,很多学生都不会按部就班地老实地去进行这些线上学习,而是采取见缝插针式的投机取巧去以最轻松的力气完成任务,这样就相当于线上学习对该学生来说是完全没有学习上的促进作用的,久而久之学生的懈怠就会导致其英语成绩在不知不觉中就下降了,同时还会影响到个人的英语水平,因为英语的学习是应该持续进行的,如果对于一些非母语的语言不加经常练习,就会渐渐生疏,最后就会回到原点.此外,新媒体背景下高校英语远程教学也会带来一些弊端,比如学生无法及时地跟授课教师进行沟通,只能通过延时表达,这样就不利于对于英语学科疑问的解决.如果多教室采用师同时授课,通过录屏展示的教室里的学生就无法很好地被监督,很多学生就会产生懈怠去钻空子,在课堂上开小差甚至不听课,自己做自己的事情.
可见新媒体对高校英语教学是一把双刃剑.
三、新媒体背景下高校英语教学方法
从新媒体背景下高校英语的教学现状来看,不重视新媒体的作用或者过渡依赖新媒体都会有碍于高校英语的教学,结合新媒体对高校英语教学的利弊,我们应该趋利避害,作出合理的调整,一下是一些新媒体背景下高校英语教学比较有效的方法.
首先,高校英语教学必须重新定位,在整体教学计划上作出更加明确的目标和分工调整.新媒体时代对于英语教学的需求也在不断变化当中,以前的英语教学内容可能已经不足以满足现在的大数据时代了.为此高校英语科研室在进行教学讨论时应该适时而变,删减过时得内容,增添一些新的内容,尤其是一些更加国际化的知识.其次,高校教师在备课的时候需要多花店心思去吸引学生的注意力,力求提高教学效率.在授课的过程中可以接触新媒体技术工具来推进教学.除了常规的投屏展示之外,还可以利用微信公众号来进行英语教学,很多校级的英语社团在这方面都做得比较好.但是在课堂上教师一定要把控好时间得比重,不能把时间全都花在新媒体的展示上面,而是应该谐调进行,给学生劳逸结合的课堂享受.当然,就算教学方法如何完美,如果学生自身不怀有主动求学的态度,方法终究是对牛弹琴.因此学生需要提高自己的自制力,把握好新媒体环境下高校英语教学的自由化,切实将线上学习落实到每一个任务,不能敷衍了事,更不能消极对待英语教学.平时更要主动地依托一些新媒体手段去提升自己的英语水平.比如可以利用一些手机软件来背单词、练习听力,还可以通过一些电影配音的娱乐性软件来进行发音的纠正等.
总而言之,新媒体给我们带来很多学习的契机,高校英语教学需要正视新媒体的作用,但又不能被其取代自身学习的本质.虽然新媒体背景下虚拟化日益膨胀,很多东西都是我们无法预期和精确掌控的,但是具有忧患意识和先见之明总是不会有错的,每一位高校英语教师和学生都有责任去捍卫和提升高校英语,使新媒体成为高校英语教学的助力.
四、结语
从新媒体背景下高校英语教学的现状可以看出,高校英语教学还是存在很多问题,再结合新媒体对高校英语教学的利弊,更体现了调整高校英语教学方法的重要性和必要性.学习计划的调整、教师备课授课调整以及学生自身的调整就是高校英语教学适应新媒体背景的几个关键步骤.当然,因为新媒体发展速度是十分快的,那么对于教学方法的调整也应该不断更新,只有制定出适宜学生的方法,才是最有效的教学方法.
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作者简介：周艳群（1972-）,女,江西萍乡人,硕士,副教授,研究方向：二语习得.
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