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即兴口语课程学生表达非即兴储备能力培养模式探究
曹培培／海口经济学院
摘 要:文章主要这对即兴口语课程中,学生表达的“非即兴”储备能力培养模式进行分析,结合当下即兴口语表达发展现状,从生活经验与素材的积累储备、专业技能的积累储备、主持实践经验的积累储备方面进行深入研究,更好的推动即兴口语表达教学的发展与进步.
关键词:即兴口语口语表述非即兴储备
通常情况下,在广播节目中主持人属于第一生产力,同时其在节目直播期间的即兴口语表达水平,对于节目的质量有着较为直接的影响,所以即兴口语教学对播音与主持专业学生综合素质的提高至关重要.虽然主持人看似随意的即兴口语发挥具有相应的随意性,但从细节出发可以发现,其则属于即兴口语表达的“非即兴”储备.只有结合自身的实际生活,不断对经验与素材等进行积累与储备,才可真正实现厚积薄发,提高即兴口语表达能力,促进学生的全面发展.
一、生活经验与素材的积累储备
人们在欣赏广播电视节目期间,会经常听到许多主持人在主持节目期间妙语连珠、诙谐幽默,让人感到亲切的基础上还会对其伶俐的口齿与过人的敏锐较为敬佩与羡慕.在校学生的这些优点与能力并不是天生的,而主要是由于他们在日常生活中对各种经验与素颜不断进行积累,这才逐渐促进其即兴口语表达快速提升.所以这种即兴口语表达也属于一种“非即性”储备.满足实际主持需求的即兴口语表述,通常需要长时间不断对自身的知识能力、文化内涵以及生活经验等进行提升与完善.
以我国某栏目为例,其主要属于生活话题栏目,因此主持人在对语言进行使用时,不均需要贴合实际,同时也高于实际,其中主持人所说的开场语“发现生活品质,追求品质生活”在一定程度上也就是以生活为依托所形成并高于生活的体现.这可使节目受众在欣赏节目期间充分体验到节目中蕴藏的真实性,与生活之间没有较为明显的鸿沟.再如：在我国某著名“婚恋”节目播出期间,主持人通常以不同的职业、区域以及性格等为出发点,贴合人们日常生活中的“房子、车子以及资金”等素材,可快速利用引起人们共鸣的生活问题进行切入,不断对最为真实与全面的生活素材进行追求与中掌握,并充分展示出实际的生活场景,让节目受众具有较强身临其境的体验.
从节目主持人角度进行分析,通常节目直播都具有一种较强的特殊性,如不确定性与随机性等会在一定程度上对直播节目造成影响,并提升主持人的主持压力.在进行相应的交流与回答期间,主持人良好完善的即兴口语表述能力主要是以自身对节目生活的不断积累逐渐形成的,并结合栏目实际情况对辩证等方法进行运用,结合节目受众层次的不同,并其提出问题的角度为出发点对问题的实质进行分析与探讨,充分实现每次交流都具有较强的深度与意义.同时这种与节目受众之间对各种交流沟通方法的利用,会使不同的听众体验到不同的感受,其中这也在一定程度上逐渐形成了一种不同的主持形象与风格.
所以,教学中要引导学生主动积累生活素材,记录生活中的感动,并对各种素材进行归类,运用在即兴口语表达中.
二、专业技能的积累储备
从某种角度进行分析,若节目主持属于一种艺术,那么主持所使用的语言则为这种艺术的基础与核心.因此高质量主持人需要结合实际需求不断对自身的语言能力进行强化与完善.主持人在进行个人谈话节目或访谈节目时,通常需要较为精准的对聊天的中心进行掌握与控制,并通过深入的研究与领会该话题的真正意义,进一步结合访谈内容核心选择科学的即兴口语表达方式对访谈问题进行深入分析与研究.在于节目观众进行交流与互动期间,主持人还需要对自身的言语技巧等进行关注与重视,通过较为幽默的语言对节目氛围进行调整,利用完善的语言技巧对现场的尴尬进行化解,使用较为智慧的语言促进自身节目内容的生化与提升.
主持人想要在节目主持中实现应对自如,即兴口语表述恰到好处,通常需要长年累月的积累与进步.若主持人缺少较为深厚的文化基础与内涵,知识的积累也较为缺失,生活阅历缺乏广泛性,只利用自身优美的嗓音与魅力以及主持节目期间的头脑闪念等,则不可能促进节目精彩程度的全面提升.一个极为优秀的主持人在主持节目期间可真正与所有层次观众进行良好的即兴交流与沟通.
所以课堂教学要引导学生积累语言文学、心理学、逻辑学以及社会学等知识,促进学生专业知识储备的快速提升与完善.
同时,要引导学生在实际生活中,对各行业、领域进行了解与分析,真正的从基础进行积累,促进自身专业知识储备得到强化,实现厚积薄发,以满足想要为观众一碗水,需要主持人自己具有一桶水的要求,不断提升自身专业知识与文化能力.
三、主持实践经验的积累储备
我国著名的播音专业人员曾经说过：所有播音员在掌握播音知识的同时,到逐渐熟悉与掌握并且形成自身独特播音特点,通常需要播音员利用一二 十年的实现进行磨练与积累.然而业务熟练阶段也是主持人经历最为漫长的时间.所以优秀良好的主持人通常也具有较强主持经验.主持经验也是需要支持人在节目主持期间不断进行学习与运用,这才可在基础上使主持人在节目主持期间良好准确的利用生活化语言境节目探讨的主题以及自身的见解等与节目主持口语进行有机融合,实现与嘉宾以及观众交流期间,到达娓娓道来的效果与体验.与此同时,还可让关注充分体验到主持人在节目主持期间对节奏具有较强的掌控能力.因此,主持人想要较好的在话筒前对自身的表现进行完善,需要不断的监督与督促自己,并结合实际情况利用科学的练习方法对自身的实践经验进行补充与完善,其中这一流程也是学习与领悟的阶段,在这种经验积累与储备的作用下,主持人在话筒前的表现会更加自信、自然与睿智.
所以课堂上要引导学生多进行主持实践练习,并争取各种机会在社会的舞台上参加各类主持活动,丰富主持经验.
四、结语
综上所述,主持人和在校学生想要具有良好的即兴口语表达能力,通常需要不断的对非即性储备进行积累.对即兴口语表述进行科学合理的运用,发挥其画龙点睛的作用,可促进节目质量的提升,并对观众进行吸引,所以播音与主持艺术专业的即兴口语课程至关重要,需要积极引导学生积累广泛的生活阅历、打牢扎实的专业基础,进一步实现自身综合素养的提升.
参考文献：
［1］赵爱彬.播音主持人即兴口语表达能力提升研究［J］.西部广播电视,2016(12).
［2］匡素萍.新媒体语境下口语表达能力与思维素质的提升——即兴口语表达的教学实践与思考［J］.新闻研究导刊,2016(04).
［3］季峰.播音与主持艺术专业学生即兴口语表达能力提升理路［J］.哈尔滨师范大学社会科学学报,2016(01).
学生表论文范文结:
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