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移动端网络考试平台的应用和体会
（桂林医学院,广西桂林541100）
摘 要：为了探讨移动端网络考试平台在教学中的应用.本研究构建了《人体寄生虫学》网络考试平台,通过平时考核及课终考试方式来检测移动端考试的效果；对考试应用情况进行问卷调查.结果发现目前学生的知识信息的获取方式已逐渐转向于手机,57.75%的学生认为网络考试的方式优于纸质考试,53.52%的学生更认同基于个人计算机的考试方式.移动端的网络考试方式不能完全取代基于计算机的网络考试方式；并且移动端的网络考试方式还需要从技术手段方面加以改进和提高.
关键词：网络考试；移动平台应用；人体寄生虫学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0236-03
一、背景
随着互联网技术的发展,网络在教育领域的应用越来越广泛.基于计算机网络系统的无纸化测评模式替代传统的笔试模式的应用也越来越广泛.利用网络进行考试的方式具有很多传统考试所不具有的优越性,不但可以节省大量的人力、物力与财力,还可以提高考试的效率和质量,并提高考试质量分析的效率及准确性.
Web模式的网络考试系统是目前使用最多也最为广泛的考试模式[1].近年来,随着智能手机、平板电脑以及4G网络的广泛应用,人们获取信息的方式也逐渐从个人计算机转入到手机及平板电脑,这也推动了移动工具在教学工作中的应用[2].因此,将基于个人计算机的网络考试转入到移动端也会成为今后的趋势.本研究基于我校的南琼网络考试系统Web端及APP端,在护理学专业《人体寄生虫学》课程开展了移动端网络考试的运用与探索.
二、方法
1.题库的建立.根据教学内容分章节建立题库,并按照分级负责制对题库内容进行逐层审核,按照考试题数/题库总数>1/10的标准建立题库.考试题库包含764题,其中A1型题557题,A3型题111题,简答题87题,病例分析题29题.符合护理专业《人体寄生虫学》教学大纲考试要求.
2.移动端考试系统的应用.在护理专业《人体寄生虫学》课程开展移动端考试,该专业共475人.网络考试过程分为平时形成性考核及课终考试两种形式.形成性考核在两次实验教学中随堂以小班教学模式开展,每次考核设置与本次实验课程相关的理论考试内容20题；课终考试在课程结束后以集中考核的形式开展,设置考题60题.学生使用自己的手机或者平板电脑,自行选择使用Web端或者APP端进入考试系统进行考试.
3.应用效果问卷调查.考试结束后,对网络考试的应用设计问卷调查发布于“问卷星”平台.问卷调查从学生知识获取渠道,考试形式的接受程度,考试方式的优缺点及考试过程的监督等方面设计.
三、结果
1.移动端网络考试基本情况.在我校2016级护理高职专业《人体寄生虫学》课程开展移动端网络考试的试行,该专业共475名学生.考试分为平时形成性考核及课终考试两种形式,形成性考核在两次实验教学中随堂以小班教学模式开展；课终考试在课程结束后以集中考核的形式开展.课终考试分4个阶梯教室同时进行,总体实施过程顺利.
2. 手机成为目前学生知识信息来源的主要方式.课程考试结束后发放问卷调查,共回收有效答卷284份.如图1所示,目前学生的知识信息来源主要以网络为主,占56.98%,其中39.83%的学生认为目前信息获取的主要来源为手机,而使用个人计算机电脑获取信息的学生占28.15%,传统的图书馆借阅图书获取信息的方式仅占19.50%,其他如教材、自购书籍等方式占13.52%.
3.学生对网络考试的接受度高.问卷结果显示,相较于传统的纸质考试,57.75%（164人）的学生更倾向于网络考试的方式.与移动端网络考试的方式相比,大部分学生（53.52%,152人）认为使用计算机的考试方式更容易接受.随后我们对网络考试的优点从操作方式、对知识的理解应用及考核形式等方面设计了问卷调查.发现71.13%（202人）的学生认为网络考试比纸质考试方式操作上更方便,同时77.11%（219人）的学生人认为网络考试采用随堂布置考试的方式,能及时地和老师互动方便了对知识点的深入理解.作为形态学课程,42.25%（130人）的学生认为网络考试在形态学的考核方面是优于传统的形态考核方式的.
4.移动端考试存在的问题.在考试的实施过程中,仍然存在一些不足之处.根据调查发现,88.03%的学生认为网络故障是考试中存在的首要问题.在实验教学的小规模测试中并不会出现网络延迟及卡顿的状况,在课终大规模的考试过程中,集中的登陆及提交试卷时出现了明显的网络延迟.其次,由于移动端的使用主要以手机为主,屏幕的显示大小有限,72.54%的同学认为题干有时与问题不能同页显示也影响到了操作的舒适性.另外,南琼考试系统无法设置主观题评分关键词,对主观题答案的评分不准确.然而,考前教师最担心的考试过程中应用搜索平台的问题,仅有27.11%的学生认为可能对考试的公正性存在挑战.
四、小结
基于计算机网络系统的无纸化测评模式替代传统的笔试模式,是优化教学管理提高教学质量的重要途径.我校目前引进了南琼网络考试平台,但是,大范围同时使用网络考试的方式因需要大规模的计算机支持而难以开展.近年来,随着智能手机、平板电脑以及4G网络的广泛应用以及智能手机技术的不断革新,人们获取信息的方式逐渐从个人计算机转移到手机及平板电脑,同时也推动了基于移动端平台的信息资源在教学中的广泛应用.本研究在我校护理学专业《人体寄生虫学》课程开展了移动端网络考试的运用与探索,顺利完成了该专业的平时测评及课终考核.
合理的课程考试题库的建立需要满足5个基本条件：有一个成熟、稳定、明确的考试大纲；有一个命题和审题的专家队伍；建立题库的分类系统；有丰富的题库和有合理完善的保存题库的方法[3],其中实际考题数与题库总题数之比不低于1∶10.参照这个标准,我们基于学校的网络考试系统建立了可以分类检索的专业题库,达到该标准的相关要求.
从考试的开展过程及同学的问卷调查反馈情况来分析,整个考试过程仍然存在一些问题,主要包括以下几个方面.
第一,网络不稳定.我校在2015年实现了校园的Wifi网络的全覆盖,但是在实际使用过程中发现,多人同时于一定范围内使用该网络会出现明显的网络延迟.因此网络带宽限制的校园WiFi并不能作为大规模应用的接口.同时,在使用多接口的大规模课终考试过程中,在开考的集中登陆及考试结束提交试卷时也出现了明显的网络延迟.说明无线连接网速的限制仍然存在很大的问题,这也是学生反映最为突出的问题.因此,网络的稳定性在一定程度上制约了移动端网络考试今后的进一步应用.
第二,主观题评分不明确.目前,绝大多数网络考试系统都主要以客观试题为主,由于缺少主观性考查,就无法对学生所学知识的综合应用能力进行评价[4].作为课程考核,主观题仍然是必不可少的部分.目前的网络考试系统对于主观题的评分主要基于关键词的检索,这也造成了主观题计算机评判不准确.从图3我们可以看到,66.90%的学生认为网络考试的优点之一在于能及时地知晓成绩及对错误试题的分析.由于自动评分系统的不完善也使学生的使用体验较差.虽然有研究报道在技术层面可以一定程度的解决这方面的问题[5],但是该方法并没有得到广泛的应用.
第三,考试防系统不完善.基于个人计算机的Web模式的网络考试系统的安全性一直是大家关注的问题,特别是在防的方面,软件开发商也开发了多种方式应对的问题[6-8].由于软件开发的滞后等问题,目前移动端平台的网络考试系统在防问题上没能得到良好的解决.考试过程中,学生可以切换出考试界面搜索答案,虽然在学生反复的切换在考试后台可以直观地显示出其登陆考试的次数,但是不能从根本上杜绝此类事情的发生.虽然问卷调查显示仅有27.11%的学生认为可能会造成考试的不公平,但是后续的调查发现如果可以通过其他网络寻找答案,仅有31.69%的学生选择肯定不会利用这种方式.因此,防系统在网络考试app平台的后续开发中应该作为首要考虑的研发内容.
通过此次移动端网络考试的试用我们发现,在形态学的考核方面,网络考试有其独特的优点,如何更广泛地将形态学的知识点通过网络考试的方式加以检测,还需要我们更深入的探讨、实践.学生对网络考试的接受度高,但是基于移动端的网络考试系统还需要从技术手段层面加以改进和提高.目前,移动端的网络考试方式不能完全取代基于计算机的网络考试方式.
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