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初中班主任管理工作中学生自主管理探究

作为一种科学化管理方式,自主管理主要是借助自我约束、控制来发现、分析问题,最终解决问题,这需要借助个体分析来发现其中存在的问题,寻找更加有效的解决方式,提升班级管理效率.

1初中班主任管理工作中学生自主管理的意义

班主任在班级管理过程中,需要坚持“以人为本”的人本主义原则,认识到学生在课堂教学中的重要地位,尊重学生在课堂中的主体地位,转变传统的班级管理理念以及管理方式,构建和谐融洽的师生关系.学生自主管理,实际上就是在班级管理过程中,教师提升自我约束以及自我控制能力,积极主动的发现问题、分析问题、解决问题,选择更加有效的解决方式,提升班级管理效率.学生自主管理不仅包含了班级管理内容,还包含了学生、学生之间的管理,更加重要的内容则是学生自身的管理工作,这对提升学生自我约束能力具有十分重要的作用,学生自主管理能够满足学生班级学习以及班级生活需求,实现班风班纪的贯彻,完善学生的道德伦理,促进学生的全面发展.

2初中班级学生自主管理存在的问题

2 1学生在生活方面缺乏自主管理意识.从理论角度来看,意识对行动具有重要的指导意义,教师在班级管理过程中需要明确学生心理需求,提升自身行动力.所谓自主意识,实际土就是学生在日常生活中所寻求的独立与自主,进而有效控制自身以及外部相关环境,满足实际发展需求.学生只有认识到生活中自主管理的重要性,转变过去对父母的强烈依赖性,从内心上认同自由与独立,进而转变自身实际行动.

2 2学生缺乏自我管理能力.学生日常生活中的自我管理能力直接关系到学生班级生活中的沟通交流.大部分中学生缺乏社会经验,生活环境较为单一,目标明确,对待自主和独立缺乏概念,生活自理能力相对较差.班主任在班级管理过程中,大部分学生只是被动的接受教师管理,缺乏自主管理意识,只是老师说什么是什么,没有自己的观念,缺乏独立性.班主任在班级管理工作中,不得不花费大量的时间与精力在班级管理中,实际的工作效果受到影响,长期的权威管理使得学生缺乏自主性,学习上也容易出现惰性心理,单向性班级管理方式使得班级管理效果不理想.3初中班主任管理工作中学生自主管理的实践对策

3 1赋予学生选择权利,提升学生自主管理意识.从目前初中教学来看,初中学校以及教师等一直忽略了学生选择权利,学生在家庭、学校、班级中一直处于被动接受的状态.由于受到传统教育理念以及教育方式影响,使得学生一直处于顺从以及接受的态度,自己并没有选择自圭性,班级管理上缺乏创造性以及主动性.学校需要认识到自身所肩负的责任,为学生创造更多选择机会,给予学生发表意见的机会,提升学生自主管理能力.学生需要根据自身特点以及学习效率方面的差异性,在学习的选择上也存在着差异性,教师需要鼓励学生根据自身特点来进行学习时间、休息时间的合理安排,激发学生参与热情,引导学生星辰正确的学习习惯.

3 2注重自主管理,实现评价全面性.初中阶段的学生年龄较小,并没有形成完善的思想价值观念,正式处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期.班主任在班级管理过程中需要培养学生自主管理意识,培养学生正确的生活习惯以及学习习惯,鼓励学生自我反省、自我监督,班级生活学习中实现自我管理,主动分析自身行为,积极改正错误,形成良好的学习习惯.

3 3坚持持续性教学,实现资源的整合.教育并不是一蹴而就的,是一项循序渐进的过程,班主任需要坚持教育活动,坚持教育和管理持续性、整体性,实现学生学习以及生活的有效整合,保持教学活动有序进行,让学生更好的把握知识.班主任在班级管理过程中需要将学校资源、社会资源等进行整合,提升学生自主管理能力.

作为我国教育视野发展重点,中学生对未来发展具有至关重要的作用.班主任对学生未来发展,世界观、人生观、价值观的形成都具有十分重要的作用,这就需要班主任数量良好的班风班级,为学生身心健康发展提供保障.

【参考文献】

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[2]曾培新,初中班主任管理心得体会学生自主管理班级[J]．读写算（教育教学研究）,2014( 20)：129．

[3]熊强,关于初中生自主管理班级的尝试[J]．新课程,2014( 12)：224 225．

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