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基于就业导向的高职公共英语教学
高职教育已成为高等教育必不可少的组成部分.从目前高职生的就业市场分析来看,各行业除了要求应聘者有扎实的专业知识,还要具备英语的语言交流能力.不同行业、不同领域对人才的英语水平要求不同,对英语综合运用能力的要求越来越高.为应对市场的需求,高职英语应该以就业为导向,结合学生的专业需求进行教学改革研究.
一、以就业为导向的高职公共英语教学改革的理论依据
所谓就业导向是指高职院校应加快发展职业岗位需求旺盛,也就是适合社会和市场需求的教育类型、层次及其专业.职业院校应根据就业的需求来设置专业,根据就业的需求设置课程,根据就业的需求组织教学.关于高职公共英语教学的改革一直在进行中,英语教学也应根据就业的需求设置教学内容,根据学生的专业前景组织教学.真正地达到“实用为主,应用为目的”的教学目标,培养学生的语言应用能力,培养学生涉外交际能力,培养学生的听、说、读、写、译能力,为就业打下良好的英语基础.
二、高职公共英语教学现状与就业要求的差距
高职教育的发展一直在进行中,但是传统教学方法与教育思想的存在使得高职公共英语教学没有发挥出特色.高职教育是要培养社会需求的应用型人才,目的是为学生就业打下基础.高职公共英语教学要与社会需求紧密结合,着重培养学生实际运用英语的能力,加强培养学生的就业能力,使学生在毕业后具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力.英语作为一种语言,要发挥其实际作用,在教学中要以专业设置为导向,重视学生的学习效果,使教学过程能够将效果最大化发挥.
三、以就业为导向的高职公共英语改革设想
就教学目标来说,英语教学仍将听说读写能力作为主要内容.公共英语教学要进行改革以实现在高职人才培养中的重要作用.
1. 明确高职公共英语教学的目标
高职公共英语教学改革首先要明确英语教学的目标定位.第一,应以培养学生实际运用语言的能力为目标,真正地适应市场对职业应用型人才的需求.高职教育的最终目标是学生实现就业,将学生的综合职业素质与英语教学相结合,不断提高学生运用英语进行社交的专业技能,集体协作的社交技能,发散思维的创新技能,不断适应社会需求.第二,要重视语言基础知识的培养,语言基本技能的训练.所谓“实用为主、够用为度”,英语语言最重要是要应用于实际工作中,学生在掌握扎实的基础知识后,要注重理论联系实际的训练过程,将知识应用于语言表达、语言交流中.第三,培养学生掌握英语听、说、读、写、译的能力,使学生能够将知识转化为技能,将技能应用于实践,为英语社交打下基础.
2. 优化公共英语教学内容
为提高学生的学习效率,将课堂教学职业化.在课堂教学中要体现英语的趣味性和人文性,将英语知识应用于具体的语境中,根据不同职业领域实现英语模块化教学.每个学生都是一个个体,每个学生的学习能力,英语水平都不同,要根据学生学习情况的不同制定不同的授课方法,体现以人为本的人性化教学特点,突出学生的主体地位.教师要培养学生的主动学习能力,为学生营造生动有趣的课堂气氛,根据学生情况制定与实际岗位需求相关的教学内容,结合学生的专业、就业岗位制定教材内容,对学生进行英语听说训练,为学生制定英语语境,培养学生的英语实践能力,提高学生在工作实践中解决问题的能力,使学生能够听懂英语、说好英语、读准英语、写对英语.
3. 优化课堂教学模式和教学方法
不同就业领域有不同的岗位需求,多样化的教学方法能使课堂教学效率进行最大发挥.按照不同职业领域的模块化教学模式,制定不同的职业任务和目标,融入具体的语境场景,在潜移默化中得到有效发挥.充分利用信息化教学手段,设置不同的职业场景,通过交互协作化方式鼓励师生、生生进行交流互动,用文字沟通、用语音沟通、用图像沟通、用多媒体教学手段沟通,提高教学质量,达到更好的教学效果.
4. 构建多元化评价机制
教学效果需要通过教学评价来体现,有效的评价体系能够促进学生学习.构建职业化评价机制有利用提高学生的学习积极性.每个职业模块进行一个阶段性测试,根据不同岗位需求模拟不同职业场景.例如,为学生营造一个国际导游职场面试场景,学生现场进行国际导游的面试.根据不同岗位对英语能力的不同需求,评价的侧重点也不同,要实行多元化的评价机制,从多角度、多方面进行评估,既要评价学生的英语理论知识,英语应用能力,模拟现场的应变能力.评价形式也要多样化,可以进行对英语应用文的写作进行书面测试、可以模拟就业现场角色演练等等.要体现评价机制的灵活性和公平性,提高学习效率和学习效果.
高职公共英语与就业能力的结合有利于提高学生的就业能力,因此,高职公共英语教学必须结合社会岗位需求,以就业为导向,提高学生的职业技能和职业素质.教师也应不断培训进修,了解社会不同岗位就业需求,不断更新教学内容,提升学生的学习能力和创新能力,真正地达到高职英语教学的要求,为社会提高满足各行业需求的专业性人才.
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