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让学生爱上课之前爱上你
学习古筝演奏,不仅能使青少年逐步掌握音乐的基本知识和演奏技能,更是获得身体、智力、情感、社会性和谐全面发展的过程.
“兴于诗,立于礼,成于乐”,音乐有开发智力潜能、陶冶道德情操的教化功能,这是古今中外所证明并实践的.特别是作为中华五千年文明宝库中最璀璨的乐器瑰宝的古筝,以其深厚的历史文化底蕴,弹奏出的天籁之音,具有滋养灵魂的作用,使习筝者在潜移默化中陶冶高尚的道德情操.
此外,学习古筝还能够培养孩子丰富的想像能力,高度的专注能力,大胆的表现能力,深刻的理解能力,优秀的记忆能力,良好的协调能力,沉稳的自控能力,杰出的组织能力,锐意的创新能力,自主的学习能力等,使学习者奠定复合型人才的能力基础.
古筝是“仁者之器”是雅乐,常习者气质趋于古典优雅.古筝学习是需要有传统文化底蕴作为积垫和润养的,因此弹奏古筝在潜移默化之中能不断提高学生自身的文化和艺术修养.古筝演奏也是需要全身心投入的,常弹古筝对身体是极好的锻炼.弹好古筝,需要培养良好的心态与情感,同时优美的乐曲,滋养心灵,培养仁和之气.总之,古筝是一种有益锻炼身心健康的乐器.
寻找适合学生的学习方法
与学习任何一项技能相同,要想让孩子真正爱上古筝且有所突破,教师的正确引导是必须的.低龄阶段的幼儿,总是对一切事物充满好奇心,他好动,课堂上时常出现注意力不集中,左顾右盼,不认真听讲,这让教师和家长一度感到头痛.但我要说,这就是我们要面对的教学对象,他是孩子,不同年龄阶段的孩子在学习、认识、理解能力上是有很大差异的,要想顺利开展低龄幼儿的古筝教学活动,作为教师,必须认真分析、研究他们的学习特点、生理特点、心理特点,寻找适合他们的学习方法.
建立学习的兴趣和自信心
我是“老师”,更是孩子的朋友.兴趣课不同于学科课,学科教师教学目标非常明确,今天我要通过什么方法,教学生什么内容.如果我把兴趣课、能力课上成了学科课,我的角色在孩子们眼里永远是高高在上,是上下级、是命令与服从.你的课型基本为下面的教学定了一个基调,试想,这样我们的孩子能喜欢这门课吗？反之,我是他们一个说得来的“朋友”,是他们容易接受的大哥哥、大姐姐,我的课就是他们放飞自我的小天地,让他们在爱你的课之前,先爱上你.我们说,建立孩子学习古筝的兴趣和自信心,就成功了一半.
入门课把握好“度”
这个度包括针对低龄幼儿设置的教学内容、教学进度、教学设计.
大家都知道,古筝弦只有五个音,但实际演奏时,却是21个,各琴弦之间因音区的不同有着细微的差别,但目前市场上大多儿童古筝入门的教材都忽略了孩子认知的特点,直接从开始就出现21个音阶.加上我们的教师教学中不考虑学生年龄、认知特点,往往第一节课就让学生认识21根琴弦.21个琴弦啊,对于一个刚刚对古筝这门乐器感兴趣的孩子来说,是一个多么难的事啊！随着老师的一遍遍督促、教说,孩子的信心和兴趣正在一点点被抹杀.
我们应该怎么教？化难为简.设计、编写符合孩子认知特点的教学内容,制定合理的教学进度.通过游戏等方式,让孩子轻松、快乐地去学,让孩子积极主动地参与到学习中.第一节课、入门课,是课的开始,也是激发孩子学习古筝的兴趣的开始,这一点儿,作为老师,一定要把握好这个“度”字.
激发学生对音乐的探索
低龄孩子,易动,注意力稳定性欠佳.作为老师,在教学中,我善于变换不同的方式方法,激发孩子们的兴趣,以提高其注意力.例如,在教学练习曲时,为避免单调的练习让孩子们感到枯燥,我通过伴奏的方式,提高孩子们的兴趣；曲目选择上,可以选择孩子们熟识的人或物.这样不仅拉近了曲子与孩子的距离,让孩子们觉得亲切有趣,更让孩子们有一种去尝试、识弹的兴趣.通过优美的曲子,激发他们对音乐的探索,引发他们的想像力.
学生论文范文结:
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