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行动导向法在中职计算机广告专业教学中的应用探究

2014 年6 月全国职业教育工作会议的召开,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的发布,有力推动了职业教育的发展,中等职业教育面临着新的机遇与挑战.对于中职计算机广告专业教学来说,如何运用有效的教学方法与教学手段,提高学生的专业理论与技能水平,培养适应社会需要的高技能人才,是计算机广告专业教师需要研究的首要问题.而行动导向教学法注重学生的主体性与综合素质的培养,成为众多计算机广告专业教师的选择.运用行动导向法进行教学,可以使学生在掌握专业理论知识与操作技能的同时,与岗位需求相联系,明确学习目的与方向,有效提高学习积极性与学习效率,为将来走上工作岗位打下良好的知识与技能基础.

一、行动导向法的概念与意义

行动导向法是以“任务驱动”为主要形式,通过布置“任务”———分析“任务”———完成“任务”———展示成果等一系列过程实现教学目标的一种教学方法.行动导向法能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生分析问题、解决问题的能力.在教学中运用行动导向法,对于深化教学改革、提高教学质量具有深刻的意义.其一,体现学生的主体地位.行动导向法改变了传统的教师讲、学生听的教学模式,让学生成为教学活动的主体,通过学生的分析、探究与动手操作完成整个任务,充分体现了学生的主体地位.其二,激发学生的学习兴趣.行动导向法能将抽象的知识具体化,将枯燥的技能变得有趣,可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究解决问题、完成任务的方法,进而提高学生分析问题、解决问题的能力.其三,与实际工作需要密切联系.行动导向法将教学目标分解为与实际岗位相关的一个个教学任务,学生在完成任务的过程中,将所学知识与未来工作相联系,从而培养实践能力和创新能力.通过完成任务,学生能体验成功的喜悦,增强学习自信心.

二、计算机广告专业运用行动导向法的教学步骤

计算机广告专业主要培养适应社会需要的,具有一定的计算机操作能力与广告设计能力的,具有良好职业素养的高素质人才.学生毕业后主要从事企划、计算机广告设计制作及计算机相关工作.因此,教师向学生传授专业知识与技能时应与培养目标相切合,注重培养学生的专业能力与素养.

在计算机广告专业教学中运用行动导向法主要包括以下几个步骤:其一,准备阶段:教师在课前要做好充分准备,根据学科与学生特点设定教学任务,并准备好教具、学具,做好分组与分工.其二,布置“任务”:教师向学生展示“任务”,让学生明确本节课要完成的内容及要达到的目标,使学生的所有活动都围绕这个目标进行.其三,分析“任务”:教师引导学生对“任务”进行分析,采取分组的方式探讨完成“任务”的方法与步骤,对于有难度的问题教师要适当点拨.其四,完成“任务”:学生根据课前分组进行任务的实施,组内同学相互配合,分工协作.这个阶段是行动导向法的主体部分,可以培养学生分析问题、解决问题的能力及团结协作精神.其五,展示成果:完成任务后,学生对自己的作品进行展示,教师加以点评,鼓励优点,找出不足及努力的方向.学生之间可以互评,学生通过互评可以培养逻辑思维能力、表达能力与审美能力,还可以从他人作品中学习借鉴,取他人之长,补己之短.

三、计算机广告专业运用行动导向法应注意的问题

其一,设定任务要切合实际,与实际工作岗位需要相联系.教师要充分进行社会调研,分析岗位需求,根据实际工作岗位需要设定教学任务,并将知识与技能融入任务中,使学生通过完成任务掌握理论知识,熟练操作技能,并了解岗位工作流程.其二,设定任务要从易到难,贯穿始终.教师要分析学生的知识水平、接受能力,设定从易到难的任务,让学生在完成任务过程中构建起整体知识结构.同时,任务的设定要注意整体性和前后连贯性,教师要引导学生注意应用以前所学知识,做到“温故而知新”.此外,还要引导学生将所学多门知识应用于任务中,达到“融会贯通”的效果.其三,因材施教,分层次下达教学任务.教师要考虑所有学生的接受水平,要因材施教.可将一节课中的教学任务分解为多个小任务,分层次地向学生布置任务,引导学生一步步完成.其四,教师做好引导、评价工作.行动导向教学充分体现了学生的主体地位,发挥了学生的主观能动性,但教师的作用也不可或缺,教师要做好课堂流程的掌控,并及时进行引导与评价.鼓励性评价能让学生了解自己和同学的优点、长处,培养自信心.

四、结束语

总之,行动导向法可以使学生在掌握专业理论知识与操作技能的同时,与岗位需求相联系,明确学习目的与方向,有效提高学习积极性与学习效率,为将来走上工作岗位打下良好的知识与技能基础.教师在计算机广告专业教学中应积极运用行动导向法,提高教学效率,促进学生成长成才.

中职计算机论文范文结:

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