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紧扣要考书法么
河南 余俊
中考要考书法么？回答当然是肯定的.
在键盘文化流行的今天,书法教育正在淡出人们的视野,中小学生的汉字书写能力滑入低谷,汉字书法艺术传承面临断代（目前书法学习者主要集中于老幼两端）危险.如何把书法教育规范地引入中小学课堂,是教育、书法艺术等领域的最新研究课题.2013年教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》,正式将书法教育纳入国民教育体系.重新修订的《写字》教材更名为《书法》,称谓的变化意味着写字教育的一种变局,中考语文命题随之悄然发生变化.自2012年以来书法作品不断亮相中考试题,到了2016年,中考语文命题对书法教育的关注度已达空前.有理由相信,今后的中考命题,书法题的设置将会逐步常态化.现在中考把书法列为中考的试题,显示出中考命题人的睿智.
近五年来,中考书法题涉及规范汉字书写、辨别书写笔顺、辨识书法字体、体会名家书法特点、品评书法字体、欣赏书法作品、初识书法文化等内容.2016年中考,书法题考点主要集中在以下几个方面：
⒈辨识书法字体
⒈（2016·北京市）下面是四幅不同书体的“福”字.请你选择一幅贴在自家的门上,向家人说明你选择的这幅字属于哪种书体,并结合这幅字的书体特点说明你选择的理由.（3分）
首先要熟悉各种字体的特点,才能判断出“福”字的书体.第一幅为隶书,字体扁平；第二幅为楷书,字体端正；第三幅为草书,字体较为飘逸；第4幅为行书,流畅自然.
⒉规范汉字书写
（2016·山西省）1. 书法是中华民族的艺术瑰宝.请赏读这幅书法作品,并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内.
这幅书法作品的内容是“良师益友”,书体是隶书.隶书是汉字中常见的一种庄重的字体,书写效果略微宽扁,横画长而直画短,讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”.它起源于秦朝,在东汉时期达到顶峰,书法界有“汉隶唐楷”之称.根据题目要求,应该用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内.《纲要》在“基本理念”部分指出：“中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求”,“遵循书写规范”.
⒊品评书法字体
（201·广州市）依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是（
）（3分）
王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现.王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》,字体式样________________,笔画疏密有致,大小自由随性,尤其是全篇二十多个“之”字,个个___________.此帖被称为“天下第一行书”.颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼,全家惨遭杀害.颜真卿________________,写下《祭侄文稿》,其字笔画粗重,字字独立,痛切之情读之可感.此帖被称为“天下第二行书”.
A.变幻莫测别具一格义正词严
B.变幻莫测别有用心义愤填膺
Ｃ.变化多端别有用心义正词严
D.变化多端别具一格义愤填膺
王羲之书法作品《兰亭集序》出现在人教版语文教材八年级上册附录中,学生应该很熟悉.《兰亭集序》的结构可说极尽变化之能事,它不求平正,不求对称,强调辑让,不求均匀,强调对比.特别是文字中有重复者,则转构别体,无一雷同,其中最为突出的是二十个“之”,写法个个不同或平稳舒放,或藏锋收敛,或端庄如楷,或流利似草,变化不一,尽态极妍.根据《兰亭集序》书体的这个特点,不难选出正确答案：D.《纲要》在“基本理念”部分指出：“书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审美能力”.
⒋欣赏书法作品
（2016·邵阳市）下列对手书《园春·雪》的欣赏,不恰当的一项是（ ）
A.大气磅礴 B.流畅奔放C.龙飞凤舞 D.端正秀丽
手书《园春·雪》的书体属于草书,草书的特点是：点划飞动,结体多变,章法生动,线条优美,血脉连通,气韵天成,转化跌宕,气势磅礴,奇逸潇洒.草书不计一笔一字的工拙,力求气势畅达豪放,大起大落,放任不羁.根据草书的这个特点可知,A、B、C三个选项是正确的,选项D是错误的,因为“端正秀丽”是楷书的特点.《纲要》在“目标与内容”部分提出：“学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品,初步感受书法之美,尝试与他人交流欣赏的心得体会.”
⒌初识书法文化
（2016·安顺市）草隶篆行,异彩纷呈,绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味.
下面是一个汉字的演变过程,请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内.并总结出汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律.（3分）
演变规律：
汉字是世界上使用人数最多的一种文字,也是寿命最长的一种文字.汉字的演化过程有八部分：甲骨文－大篆－金文－小篆－隶书－楷书－草书—行书.汉字从产生到现在,其形体虽没有跳出表意文字的圈子,但一直按从繁到简的规律发展演变.上面这个汉字的简体楷书为“马”字.从“马”字形体的演变可以看出,汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律是：由繁到简.《纲要》在“目标与内容”部分提出：“了解字体的大致演变过程,初步感受不同字体的美”.
书法是中华民族的艺术瑰宝,继承和发展要从娃娃抓起.郭沫若先生说：“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.”“书法不仅仅是书写,更是一种不可替代的道德培养的基础,对于青少年心性修养与德育修养的培养起着不可估量的作用.”当前,如何把书法教育规范地引入中小学课堂,已成为教育、书法艺术等领域的最新研究课题.“中小学书法教育、中小学语文教学需要在重建中华优秀文化传承体系中紧密配合,互为促进.”,从1904年“癸卯学制”颁布一直到20世纪五六十年代的语文教学大纲,都有中小学生学习书法的要求.业内不断呼吁推动书法教育进课堂,民间对恢复书法教育的呼吁也从未有停止过,呼吁声都被带到商讨国家大事的上去了.在2010年期间,就有40位政协委员提交了题为《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力的提案》；2011年时,著名雕塑家吴为山又进一步呼吁,要恢复书法课程为中小学必修课.2013年1月18日教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》,正式将书法教育纳入国民教育体系.可以说《纲要》加快了书法进课堂的步伐,从而促成了中考命题的变局.反过来,书法进中考将会成就《纲要》早日落地.
书法论文范文结:
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