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幼儿在游戏中的合作意识
观察时间：2017 年5 月22 日上午10:10-10:45
观察地点：大（4）班走廊“建筑营”
观察对象：今天选择在“建筑营”游戏的孩子,分别是辰辰、琳琳、欣怡和子淇,其中子淇是男孩子.
观察背景：本周开展主题活动“黑夜密语”,孩子们决定要在建筑营里搭建“夜晚的城市”.游戏开始之前,老师的提示语是希望孩子们能够合作完成.
观察目的：幼儿在游戏中的合作能力.
幼儿行为描述
游戏开始了,琳琳和欣怡都围住了辰辰：“辰辰,我们搭什么？”辰辰说：“让我想想看吧！”辰辰边说边坐在地垫上做出思考的样子,琳琳和欣怡东看看西看看,一会儿再看看辰辰.而子淇已经在一边开始搬积木了,一边搬一边自言自语：“我要搭个房子！”欣怡这时看见子淇在边上搬了起来,喊了一声：“子淇,过来,我们等辰辰想好了一起搭吧.”子淇看看她,依然只顾自己搬.欣怡刚才是坐在辰辰边上的,忍不住站了起来,走到子淇的身边,拉住他说：“我们先商量好搭什么的,一起合作搭吧.”子淇想争辩什么,忽然看见我在一边,就不情愿地过去了.
辰辰说：“我们来搭东方明珠吧！”说完,站了起来,对其他的三个孩子说：“你们去把砖头（纸砖）搬过来.”欣怡说：“好啊好啊,我们来搭东方明珠,琳琳,我们去搬砖.”琳琳默不作声地跟着欣怡去搬了.辰辰开始搭了,她把纸砖一块块地垒起来,琳琳和欣怡在搬的过程中也来帮忙垒几块.一共垒了三幢一样高的,垒到大概到他们脖子那么高的时候,辰辰说：“等会,东方明珠的上面是有球的.”说完,她仔细地用拼插积木搭成了一个球形,然后把刚才垒好的三幢纸砖慢慢地挪得靠近一些,把球放在三幢纸砖的正中间.欣怡说：“东方明珠上面有两个球呢！”辰辰说：“对啊！我们再来搭.”琳琳听了马上去拿拼插积木,给辰辰搭第二个球.子淇一开始帮着辰辰搬了几块积木,但后来他一个人忙着去拿积木,自己在边上搭了,看样子好像是在搭房子,有时候也看看辰辰这边搭得怎么样了.欣怡说：“老师,看,这是我们搭的东方明珠.”辰辰说：“下面是东方明珠的三根柱子,上面是两个球.”琳琳也在一边开心地笑着.我说：“搭得真不错,东方明珠在哪里呀？”三个小朋友齐声回答我：“是上海.”我说：“你们今天游戏开始的时候商量好搭的是夜晚的城市,城市我看到了,是大上海,可是,从哪里看出来是夜晚的呢？”辰辰马上说：“哎呀！忘了！”我们想想.三个孩子凑在一起嘀咕着什么,一会又朝我看看.这时,只见欣怡突然朝自己身后的地方走去,她拿了一个的半球形的积木过来,放到了东方明珠其中一根柱子的边上,对辰辰和琳琳说：“像不像灯？”琳琳说：“像的,我再去找几个.”辰辰开心地朝我说：“老师,这是东方明珠的灯,晚上东方明珠的灯亮了.”三个孩子都高兴地看着东方明珠笑了.
子淇在另外一边说：“老师,我马上要搭好了,我搭的是夜晚的房子.”我一看,他也用了那个的半球形积木,正准备放在房子的顶部呢！房子小小的,但是还是能一眼就看出来是房子的.
幼儿行为分析
辰辰的空间感特别好,每次搭积木,不管是桌面的插塑积木,还是大些的木头或彩砖等垒高积木,都能够搭出令人称赞的作品来,每每都能受到同伴的赞赏和老师的表扬.正因为大家都知道辰辰会搭积木,所以游戏一开始,欣怡和琳琳就直接问辰辰：我们今天搭什么？他们觉得听辰辰的准没错.
总的来说,三个女孩子在游戏中的合作意识还是比较好的,辰辰担当起了总指挥的角色,安排琳琳和欣怡搬砖头,琳琳和欣怡积极地配合辰辰.欣怡在这个过程中,有过两次很好的建议,一次是说东方明珠有两个球,一次是想到了用的半球形积木代表夜晚的灯.而辰辰也能够听从同伴的意见,并马上去实施.相比较,琳琳在游戏中的想法不多,大多数时候只是处于随从的位置,但她能够积极地和同伴一起合作.“东方明珠”这个作品还是比较大的,如果一个孩子去做的话,在这个游戏的时间段是根本来不及完成的,正是通过三个人的一起分工合作,才得以很好地完成.
《3-6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标2 指出：5-6 岁的孩子,活动时应能与同伴分工合作,遇到困难能一起解决.应该说,游戏中的三位女孩子已经能够很好地分工合作了.而子淇,虽说在游戏时有自己的想法,但合作意识还有待于进一步提高.一开始老师提示希望大家能合作完成,中间欣怡也建议他和他们一起搭,但是最终他还是没有参与到同伴中来.
教育策略与建议
对于合作能力的培养,首先,要让孩子明白什么是合作,怎样才算是合作.合作是大家一起完成一件事,而在完成这件事的过程中,不是一个人说了算,也不是大家都听从于一个人,更不是自己做自己的,而是每个人都要积极地参与其中.在参与的过程中,每人要积极地表达自己的主张和建议,并且在大家同意的前提下,分工合作,一起努力地去实施.老师在提要求的时候,可以具体一些,不要简单地说一句：你们要合作完成.而应该具体说说合作的方法,这样效果应该会好些.
其次,教师在观察的过程中,适当地进行语言的提示.例如：××× 小朋友,你负责搭什么的？ ×××,你们今天是怎么分工合作的呀？用语言来进行暗示、强调,让孩子进一步明确合作的目的性.
再次,对一些比较特殊的孩子,例如像子淇这样比较缺乏合作意识的孩子,在游戏之前,教师可以和他进行谈话,说说合作游戏的意义,合作游戏带来的快乐等.在游戏的过程中,也对这样的孩子进行语言暗示,不断地鼓励他能够参与到同伴的合作游戏中,并适时地用不同的方式进行奖励等.
游戏论文范文结:
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1、游戏杂志