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四家成就教育家型校长
2017年初,国家施行《中小学校领导人员管理暂行办法》,强调中小学校领导人员尤其是校长,要努力成为教育家型校长.
然而,做“ 教育家型校长”给一线普通校长的感觉就是“高山仰止”,只能远观而很难效仿.这是因为,我们总是习惯性地看到“教育家型校长”成名之后的状态,却忽略了他们也是从普通一线校长、教师成长起来、并在专业道路上奋力前行“破茧成蝶”的过程.在研究中,我逐渐发现,要成为“教育家型校长”,必须集“ 四家”于一身.
梦想家：对教育坚守的执着追梦者
教育家型校长首先是一个梦想家.梦想不是虚无缥缈的东西,它存在于人的内心,是情怀,是能力,是方法,是通达生命巅峰的天梯.校长要成为梦想家,必须做到如下三点：
要有梦,即有做教育家的梦想.梦是理想、信仰、目标,是引领前进的旗帜.校长一旦胸怀做教育家这个梦想,其人生观、价值观就不一样,思考人生的广度、理解教育的深度、对待职业的态度就不一样,对自己未来发展的设计指向也不一样.
要筑梦,即为学生编织梦想.校长一定是个“ 筑梦人”.有了教育梦想,校长与全校师生做人做事才有了方向,有了标准,有了奋进的目标.有了教育梦想,校长才能在感情上认同教育事业,全身心地投身于教育,而不是把教育看作谋生的手段.人生在世,价值观各不相同.
要追梦,即永远执着地追求梦想.一切美好的梦想,都不可能唾手而得,都离不开筚路蓝缕,离不开一路披荆斩棘、迎难而上、苦苦追寻.当校长是人生的机遇,学校是校长发展的舞台.无论是农村学校还是城市学校,校长都应该把学校当作教育梦想的“放飞场”,教育梦想追求的“实验田”.教育家型校长一定是一位对教育理念的执着,对职业道德的执着,对教育实践的执着,对教育坚守的执着追梦者.
思想家：引领教育不断发展和进步
对于校长来说,思想贫困是最大的贫困,它比经验贫困、知识贫困都可怕.因为校长的办学思想是学校的核心,是学校的价值取向,是学校的独立品格,是学校持续健康发展的动力.
做一个有思想的校长,就是要有独立的“主见”.校长的“主见”就是对教育管理有独到见解、有独创理念并能自成体系的教育思考和认识.这样的校长在灵魂深处已经种下了教育梦想,他们有深度、有内涵、有智慧,会用教育梦想自觉地引领学生去思考、去探究、去发现、去创造、去磨砺自己的成长.有思想的校长,因为思想丰富,就能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看待问题.这样,在与学生的日常交往中就会潜移默化地给予学生精神世界更多的滋养.
真正的教育家型校长,他们的智商不一定最高,但他们教育思想的翅膀从来没有停止扇动,教育实验的脚步一直都在前行.他们有梦想、有方向、有思想、有实践,而人们记住的正是他们既特立独行又合乎规律的教育思想.只有教育思想者,才会不断引领教育发展和进步.
学问家：做一名学者型校长
教育家型校长成长的过程,其实就是从师者到学者的过程.校长学者化是由普通校长走向教育家型校长的必由之路.学者化是时展的需要,是提升教育管理水平的需要,是教育家型校长自我成长的需要.学者化是教育家型校长持续发展的一种更高层次的追求.
校长要成长为教育家型校长,不仅要管理好学校,而且要进行教育管理研究,梳理教育思想,探讨管理方法,总结育人经验,这其实就是校长学者化的过程.校长要成为一个学问家,必须坚持“三多”：一是多读书.校长应该自觉养成读书学习的良好习惯,爱读书,多读书,通过读书进一步完善自我、塑造自我、提升自我.通过读书,读出做校长的“智慧”,读懂管理的方法,读通现代教育发展的新趋势；二是多研究.教育家型校长要有强烈的研究意识,执着的探究精神.“问题即课题,行动即研究”应该成为教育家型校长从事教育科研的宗旨.教育科研作为一种积极的教育思维活动,不管是其过程,还是其结果,都伴随着一种快乐的体验；三是多写作.写作就是对校长教育生活的记录和刻写,它是教育家型校长成长的助推剂.要做一名学者型校长,既要管理,又要学习和研究,还要写作.管理是学习和研究的前提和基础,研究是管理的总结和提高,而写作则是管理和研究的概括和提升.
实践家：追寻教育本身的意义
教育家都是梦想家,但绝不是空想家.校长靠什么实现梦想,让梦想落地生根开花结果？答案只有一个：实践.科学的实践、创新的实践、坚韧的实践.教育家型校长的教育实践应注重“三性”：一是自主性.校长办学既要坚持统一性,又要坚持自主性.统一性就是要贯彻国家的教育方针,国家、社会在提高国民素质、培养人才方面对教育和学校提出的要求.而自主性则是校长从不同地区、不同学校、受教育者不同的背景和条件的实际出发,在办学的理念和思路、学校的建设与管理、育人的模式与方法等方面坚持因地、因校、因人制宜,坚持创造性开展工作.二是创新性.
创新是教育家型校长的必备素质、不可或缺的师表.创新能力既是教育家型校长的本质特征之—,又是他们积极推进国家长远发展且能持续增值的重要文化资本.三是深刻性.深刻就是慎思静气,沉下心来办教育,沉静不浮躁,务实不肤浅.教育家型校长要按照人的发展规律办学,摒弃功利化取向,追寻教育本身的意义.教育是人学,教育的根本任务是立德树人.
今天,我们已经拥有教育家型校长诞生的土壤,也有教育家型校长成长的雨露阳光,更有具备教育家型校长基因的种子.每个有志有为的校长,应该以“ 四家”为目标,精心打造展示自己风采的舞台,依靠自身的实践,创造独特的教育经验,形成独立的思想成果,并努力借用一切可使用的资源,不断抓住每一个成功的机会,就有可能使自己站在教育的制高点上,成为众望所归、名副其实的教育家型校长.
本文系广州市第三批教育系统创新学术团队教育类项目“ 初中导学案教学模式创新研究团队”（ 编号：1201630039）的研究成果之一.
（ 作者单位：广东省广州市第三十三中学）
责任编辑：高远
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