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我是小小快递员
观察时间：2018年4月
观察地点：双岗幼儿园操场
观察对象：大三班响响和牛牛两位小朋友
片段一：我们的赛道计划
这天,我们班的孩子们按照往常一样,早早地来到我们的场地——六号综合区进行我们的大课间活动.响响和牛牛率先跑到放器械的地方,只见他俩边商量边抬出梯子,响响说：“我们来搭个赛道吧！就像运动场上的那样！”牛牛立刻也响应了他的提议,于是两人的“赛道计划”开始了！
分析:1.大课间一直是我园的一大课程特色,在游戏的过程中发展了孩子们的各项动作技能,提高了孩子们的动作协调能力,形式多样,器械繁多,深受孩子们的喜爱.
2.两位小朋友共同商量,拿取材料,也体现了大班幼儿处在合作游戏的发展阶段.
3.响响提出的“搭赛道”计划,是根据自己已有的生活经验提议的.幼儿在电视里、生活中积累的生活经验,为幼儿的游戏提供了丰富的想象基础.
片段二：齐心协力完成赛道
响响和牛牛齐心协力搭建着他们的赛道.他们搬出小架梯,将梯子搭在两个架梯之间,搭了三节之后,响响取了不一样的器械,并告诉牛牛：“别搬梯子啦,赛道上都是梯子,一点也不好玩！你快来一起搬木条！”只见牛牛在响响的号召下,和响响一起搬运着木条,他们用木条替换了其中一节梯子,使得赛道的形式更加丰富.牛牛指着梯子说:“我知道了！这是沙地.”又指向木条说：“这是沼泽！”
紧接着,响响指挥牛牛将木条的一头架进架梯里,而他将另一头摆在地上,一个滑滑梯的终点就这样形成了！牛牛受到响响的启发,喊着响响来搬楼梯,也学着响响搭终点的方式搭了个爬梯式的起点,嘴里还念念有词：“起点要上楼！”
就这样,两个小朋友的“赛道计划”大功告成啦！
分析：1.从两人搭建赛道的过程中,我们不难看出响响是整个游戏的主导者,从拿取材料到主题的确定再到内容的选择,响响都是决策者.
2.响响能够根据材料进行更换和创新,而不是一成不变地进行创设,体现了大班幼儿的思维水平正处在创造性思维阶段,为游戏创造无限的可能.
3.牛牛在看到响响利用梯子、木条创设的不同赛道后,联想到“沙地”“沼泽”,也说明了牛牛想象力发展水平较高,能发挥想象力进行情境创设.
片段三：我是小小快递员
赛道完成后,响响和牛牛十分享受着他们的赛道,玩得不亦乐乎.但只是一直重复着这个赛道,我决定增加些乐趣.
我拿来综合区的另外一个材料筐——沙包,将它们放在起点处,又将两个兔子形状的纸箱放在终点处.两个小朋友果然被我吸引住,兴冲冲地跑过来问我,我告诉他们：“那是小黄兔的家.她买的东西在起点呢,不知道有没有人帮她送快递呢？”“我来我来.”响响大声叫道,“我也要帮忙！”牛牛也应和道.他们俩一听到有新的任务,十分积极,拿起沙包就往小黄兔的“家”走去,顺利地将沙包投掷进小黄兔的“家里”,响响和牛牛开心得跳了起来.响响大声地欢呼着：“我就是小黄兔的快递员！”欢呼声吸引了很多孩子争先恐后来做“小小快递员”！
分析：1.响响和牛牛在重复玩了赛道之后,便觉得索然无味,被其他事物吸引,体现了幼儿注意以无意注意为主,有意注意逐渐增强.
2.在听到有任务后,响响和牛牛表现得十分积极,体现了大班幼儿能接受任务、完成任务的年龄特点.
3.很多小朋友被快递员的游戏所吸引,也充分表现出大班幼儿好奇心较强,对周围世界充满好奇.
回应策略：
1.给幼儿提供丰富的材料,为幼儿游戏提供物质支持.
大课间活动中,可以为幼儿提供多种形式、多种用途的材料和器械,为幼儿自主性的发挥、情境的设置提供物质的全力支持.
2.充分调动幼儿的积极性,尊重幼儿自主性.
自主化的大课间,不仅仅是让孩子选择器械,更应该是让孩子们自己去创设游戏的情境,设定游戏的玩法.
3.拓展游戏空间,避免幼儿等待.
同样的情境创设投入不同的材料,还可以多设置不同的路径,分散幼儿,避免幼儿扎堆等待.
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