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小学语文识字教学方法的

在小学语文教学,特别是低年级的语文教学中,识字教学有着非常重要的地位,识字教学对于整篇文章的学习起着关键重要.但是,识字教学的方法不能太单一了,单一的教学方法不能激发所有学生的学习兴趣,这就需要教师采取一些有趣的、创新的教学模式来调动他们的积极性.只有老师好学生通力配合才能达到小学语文识字教学的目标.

1创新识字教学方法的必要性

新课标要求对老师小学语文的教学进行改革,使创新教学成为了现代教学发展的重要方向.随着学生自我意识的不断增强,传统的注入式教学模式早己无法满足当代教育的发展需求,这就需要老师对教学模进行创新,进行一些有趣味性的课堂教学来激发学生的学习兴趣,满足他们多元化的学习需求.趣味识字教学法是新型教学模式在小学语文教学中的实践应用,一般情况下,生字的教学比较枯燥,但是,通过一些有趣的教学方法可以大大地提升课堂的教学效果.因此,进行创新的识字教学方法是非常必要的.

2现阶段小学语文识字教学存在的问题

2 1识字教学方式不新颖

现在还有一些老师主要采用“集中识字”这一单一的识字方式进行课文生字的教学,忽视了识字方法的传授和能力的培养,这让很多学生很难对生字学习产生兴趣,因为这个的单一学习万式限制了学生主动积极识字的兴趣.因而,取得的效果也不明显.

2 2学生的主观能动性不够强

在小学语文的识字教学中,普遍存在学生学习的积极性和主动性不够强的问题.主要是因为识字内容有较大的难度,学生在学习过程中普遍存在畏难情绪.另外,大部分学生在识字学习上找不到正确的学习方法,同时老师又没有及时进行教学引领,因此,缺德的教学效果不够理想.

2 3家校配合力度不够

学生家长忙于工作无暇顾及孩子的学习和不了解学生在学校真实的学习情况,或由于在外地工作无法督促和指导学生学习,从而导致学生在回到家后产生了遗忘现象.

3应该采取的策略

3 1创设契机,提高识字兴趣

我们可以根据不同的可谓采用不同的、合理的识字方式.一般生字较多、课文较长时,可采用集中识字的方式.这样既可以节省时间,又可以培养自学能力,并且时讲解课文较为流畅.学习时,可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来,让他们找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性.

3 2重视指导,教会学生识字方法

教师指导学生的学习方法很重要,低年级学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的.一次,教师的指导方式起着重要作用.由此可见,识字教学不仅是让学生掌握几命生字,更重要的是在教学识字的同时交给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,有助于识字教学质量的提高.

3 3采取分层互动教学模式

在小学语文识字教学过程中,想要提升学生的学习兴趣,可以采取分层互动识字教学模式.在分层教学过程中,在考虑学生学习能力的同时还有考虑学生的个性特点,采取优势互补的方式,提升分层互动的科学性和合理性.

3 4运用多媒体进行教学

随着信息技术的发展,现在很多学校都有多媒体,适当运用多媒体进行识字教学不仅可以提升教学效果.我们可以利用多媒体让学生了解一些生字的字理或者教学生字时配上一些直观的图片来帮助学生深刻地记住生字.让学习的内容更加直观.

3 5运用以下识字教学方法

(1)看图识字法.在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣.然而,它的作用不仅如此.我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用.把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆.这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆,

(2)游戏识字法.根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果.如,双木不成林一一”相”,走一一”会”,牛过独木桥一一”生”王老头白老头同坐一块大石头

”碧”

(3)比较识字法.在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日一白(目由甲申电田)一口一中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察,比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而且还有利于学生汉字的积累和记忆.

(4)形声识字法.汉字是属于表义文字.因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:”蜻”是蜻蜒的”蜻”,所以用虫字旁,右边读”qing”,整个字也读”qing".从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘.

(5)迁移识字法.迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏旁的字.这一识字方法是小学生最易接受的识字方法,因为这种识字利用熟字迁移,降低了识字的难度,熟悉熟字的同时,再记一个偏旁的变化就可以丁.如学习了”见”字再学”现”可用熟字加偏旁记,学习了”娘”字再学”良”可用熟字去偏旁.

(6)分解识字法.一些复杂的字,不能利用以上识字法识记,只能用分解识字法.多角度辨形,分解识字是小学生识字的重要方法.儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始,然后才到个别部分.书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错.分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的.如:”碧”可拆为”王””白””石”,”意”可拆为”立””日””心”等,这样,化难为易便于识记.

总之,识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点,教学设计中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重在语境中理解字义,注重识字方法的交流与创新,注重写字规范的相互评价,使学生能自主地选择自己的识字方法,在自我评价和获取评价的过程中,产生主动学习汉字的愿望和热情,培养自主识字、主动识字,创造性识字的能力.但是,在小学语文识字教育实践中,教育模式仍存在诸多问题,需要教师积极改进,创新性地进行识字进行,提升识字教学的趣味性.

小学语文论文范文结:

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