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谈小学语文作文教学心得体会
广西来宾市象州县运江中心校
陈凤羽
【摘 要】小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响.而现今,“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘.小学语文教学中,作文教学效果并不理想,其中主要的原因是学生对写作没有兴趣,甚至是害怕写作.
【关键词】积累素材；作文训练；阅读教学；思想交流；多彩评价
作文是通过运用文字进行表述和沟通交流的重要方式,是认识自我,创造性表述的过程,小学语文教学中,学生的写作能力差,主要缘于学生对写作缺乏写作兴趣.传统的教学缺乏生气,使得学生感到写作是一件痛苦、枯燥的事情.所以,创新小学语文教学,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文能力的有效途径.
一、培养学生仔细观察的能力,让学生具有一双慧眼
小学生的生活是“家庭―学校”式生活,这种生活模式导致其所见所闻有限,下笔时无话可说、无事可写,时间长了就产生对作文的畏惧感.因此,为了让学生有话可说,能结合自身观察和经历写好作文,语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯.例如人教版小学语文六年级下册的《口语交际?习作二》“将你调查了解到的民风民俗加以整理,形成一篇习作”.民风民俗所包含的内容非常丰富,学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等,就绝不会在写作时无话可说.所以平时我们要注意教给学生观察的方法,使其具有一双慧眼,而且在互联网全面普及的今天,更需要学生扩宽信息来源渠道,多方面、多视角搜集信息,了解信息.
二、加强日常口头作文训练,提高口语交际能力
经研究表明,小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展.因此,在日常的语文作文教学过程中,应充分重视这一特点,让学生多说,在多说的基础之上再让学生写作,而且说的方式可以多样化.例如,同桌对说、个人自说、班内交流等,说的内容也不仅仅是作文的实质内容,可以包括选题的原因,大致的提纲等.我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养,即口头作文的训练,任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上,然后再进行习作.经过长时间的观察,其效果是明显的,通过说和学生相互之间的交流,学生的写作思路更加清晰了,学生的写作内容更加丰富了,而且他们的语言表达能力也渐渐提高.
三、重视阅读教学,培养学生热爱阅读的习惯
杜甫云：“读书破万卷,下笔如有神.”良好的素材积累是写好文章的关键.人教版小学语文六年级下册的口语交际?习作四要求学生“以‘学会生存’四个字进行联想,说说从报纸、杂志、媒体上所了解到的有关自我保护的事情,我们可能会遇到哪些危险或灾难,应如何应对,并行文”.如果没有一定的阅读量,没有掌握必要的阅读方法和技巧,没有通过阅读搜集必要的信息,那么进行口头交流以及写这篇作文对于小学生来说是比较困难的,所以,在教学中应重视学生的阅读教学,一方面,在教学过程中,要教会学生如何阅读,通过导 读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会学生读书的技巧；另一方面,在课外还要多开展读书活动,给学生指定相关书目,例如国内外的名著,让学生学写读书笔记.
四、改进作文评改模式,加强与学生之间的思想交流
小学生对于外界的评价是非常重视和敏感的,老师应重视作文的批改工作,并通过批改工作来加强与学生之间的思想交流.现阶段比较理想的评改模式是：首先,学生自评,学生初稿一般存在着一些明显的不足,例如,未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等,通过自己检查推敲,一般是可以发现的；然后,同学间交互评改,学生之间是平等的关系,无拘无束,可以充分阐述彼此的见解,通过彼此的互相评价,无疑能给自身以启发,进而对习作进一步修改；最后,教师在前两次评价的基础上给予认真的评价,用激励性的语言评价表扬其文中的闪光处,用商量讨论式的语言指出文中的不足,这样,学生不仅能体会到成功的喜悦,产生强烈的求知欲,而且即使是文章中的不足,商量式的评语也能让学生容易接受,之后会更加仔细地进行推敲,对文章进行完善.
五、趣味课堂,积累素材
只有收集到足够的素材才能写得出好文章.没有足够的素材积累,写出的作文就是空洞的、没有思想的.所以,想要提高学生的写作能力,就要培养学生收集、整理素材的能力.培养学生积累写作素材应该从语文课堂教学做起.
1.要构建趣味性的课堂,提高学生参与的积极性.
如何才能做到课堂的趣味性？例如,每堂课开始的十分钟,让学生在课堂上讲述生活中每天发生的有趣小故事,让学生大胆发言,这样做的好处即能使学生有兴趣参与到教学中,还锻炼了学生语言表达能力.
2.教师要注重培养学生的观察能力.
语文存在生活中的每个地方,学会观察生活,是提高学生语文能力的好方法.教师要鼓励学生在生活中多读、多看、多说、多想,以此来提高学生积累素材、提升自我的能力.
六、多彩评价,鼓舞自信
提高小学生的作文能力,教师对学生的作文评价是极其重要的.盲目赞扬学生的作文,学生会误以为自己的作文能力很好,不能发现作文中的不足之处.然而,只有批评没有赞扬的作文评价也不行,这会使学生写作的热情荡然无存.笔者认为,对于学生的作文做得好的评价是多彩评价.何为多彩评价？在学生的一篇作文中,从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价.对于作文中的缺陷之处给予标明,并指出改进的方法,对于作文中的精彩之处也该标明,并做出相应的肯定、赞扬.这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处,就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处.
总之,通过趣味性教学以引导学生写作兴趣,通过丰富的素材作为学生写作的基础,以多彩的作文评价指出学生的不足.通过这种教学方法的实施,能有效提高学生的作文能力,完善语文教学.
【参考文献】
[1]马莹.小学语文作文教学的改革与创新[J].科教新报：教育科研,2011（19）
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志