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基于表演情境创设的小学英语微课程教学资源的开发

  在微课程中通过创设有趣的教学情境,能大大激活学生思维,培养学生自主学习能力.尤其是在小学英语“微课程”教学中,通过创设表演情境,能营造良好的学习氛围,激发学生自主学习英语的乐趣.因此,在创设表演情境的过程中,教师要根据教学内容和学生的基础水平,适当设置一些高水准的表演任务,这样不仅可以进一步激发学生表演的动机和学习兴趣,也能有效引导学生完成对英语的学习,提高教学效率.

  一、微课程中表演情境创设的准则

  在微课程中创设与教学内容相关的表演情境局主要目的是为了辅助学生更好地完成对英语的学习,提高学生对英语课堂的学习兴趣.因此,教师在短短几分钟的微课程的录制过程中,要注意以下几个原则,确保微课程能直击教学重点,吸引学生的注意力.

  发展性.小学作为学生刚刚接触英语的起步阶段,这一阶段主要是为了培养学生对英语的学习兴趣,促进学生的全面发展.因此,在微课程中创设表演情境,教师也不要偏离引导学生发展这个教学目标,换言之,微课程中的表演情境创设要围绕学生的发展来展开,使创设的教学情境既能激发学生表演的动机和浓厚的学习兴趣,也要让学生在轻松愉快的学习氛围中,主动完成学习任务,促进学生全面发展.

  即兴性.表演情境的创设具有一定的即兴性,也许教师在录制微视频前并没有预先设计表演情境,但是在真正讲的过程中,却发现需要一定的表演情境配合完成.因此,在微课程教学中,教师要全面了解学生,从学生的兴趣、爱好出发,提高应变能力,为学生创设有趣的表演情境,牢牢抓住学生学习的“胃口”.

  有效性.微课程受时间的限制,教师在录制前要有一定的计划性,明确本节微课程所要讲解的内容.在创设表演情境时,也要遵循英语的教学目标,精心设计好每一个表演环节,使教学内容能面向每一位学生,能吸引学生的注意力,但是教师也要注意,不要将微课程所有的时间都用来创设表演情境,那样会使课程显得避重就轻,很难突出教学重点.

  在微视频教学中,教师还可以根据所要讲解的内容,挑选一部分学生参与到表演情境的创设中,使课堂呈现形式更加丰富多彩,学生学习的兴趣更加浓厚.

  二、微课程中表演情境创设的方法

  现实教学中的表演情境创设方法多种多样,如果真的将其“搬到”微课程中,便会受到多方面的限制.因此,这就需要教师合理设计微课程的录制时间,计划好每一个教学环节.

  挑选合适的表演内容.在小学英语教学中,我们不难发现,存在着许多可以用于表演的情境和内容,为了给微课程注入新鲜活力,吸引学生的注意力,教师可以根据本节课所讲解的内容创设与之相关的表演情境,让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握重点内容.比如,在带领学生学习《A phone call》这一节课时,教师可以在微课程开始的几十秒时间内,请一名学生配合自己完成用英语简单打电话的表演情境,让学生从所熟悉的生活场景出发,感受英语和汉语一样存在的极大的应用空间,引导学生将所学内容学以致用,提高学生主动学习的.教师也可以根据教材上每一个单元的教学主题.在汇总、复习的过程中,以录制微视频进行表演的方式对本主题内容进行有效的整理和记忆存储,让学生内化知识,提高对单词、句型的记忆.

  分配学生进行情境表演.在创设表演情境中,要想提高教学效率,让短短几分钟的微课程具有强大的吸引力,可以让学生配合完成.教师要在创设情景中扮演导演,分配学生合适的角色,引导学生成功的完成情境表演.但是教师要注意在分配角色的过程中,要根据学生的性格和表演才能,进行有效分配,这样能推动微课程教学的高效开展,使学生在观看的过程中,跃跃欲试想要参与到表演中.在学生进行表演的过程中,教师要做好组织者和倾听者的角色,不要给予学生过多的限制,而是要多多鼓励学生,让学生将自己对于角色的理解和想法融入到表演中,进而提高学生对英语的理解能力.

  三、相互学习,虚心听取意见

  微课程作为一种新兴的教学形式,在教学中还有极大的发展空间,尤其是在创设表演情境的微视频中,由于教师对表演技巧和表演方法以及微课程的录制技能掌握不到位,在录制微课程中,难免会出现这样或那样的错误.即使有的教师认为自己录制得很完美,但是真正让学生观看体会时,不一定易于学生理解.因此,教师要不断进行相互学习、交流,相互观摩录制的微课程,使教师在交流、讨论中相互提高,相互升华,不断促进教师自身能力的提高.这也需要教师强大的创新能力,不断地进行学习,扩大自己的知识储备.

  同时,教师也要走到学生中间,认真倾听学生在观看了微课程之后的感受或想法,当学生有了问题和改进意见后,教师不要认为此问题只局限在一位学生身上而坐视不管,也不要认为学生年纪小,接触的事物少,因此认为其意见不成熟,而不采纳.那样会让教师故步自封,很难有较大的突破和发展空间.因此,教师要广开言路,听取广大学生的意见,积极改进自己的微课程,使教师做出的微课程越来越吸引学生的注意,越来越生动、形象、有条理.

  总而言之,表演情境的创设,在微课程教学中,能大大活跃教学氛围,使课程显得更具吸引力.同时,也能让学生在相应的表演情境中更加乐于学习英语,提高语言运用的综合能力,让学生在微课程的学习中有所收获,学习兴趣更加浓厚.

  (作者单位:江苏省盐城市田家炳实验小学)

微课程教学论文范文结:

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