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初中语文教学中朗读教学的优化
摘 要 朗读教学的目标,主要为培养学生对文章的把握程度,通过对文章的朗读练习,实现学生对作者感彩和语文知识的理解,全面提高学生语文基本素养.做好初中语文朗读教学,需要教师优化日常的教学策略,让学生掌握高效率朗读策略,促进其在朗读教学中获得更好发展,实现素质教育的重要目标.
关键词 朗读教学；初中语文；教学；优化
中图分类号：1,N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0192-01
当下,初中语文教学中朗读教学模式不够科学合理,更多地是停留在表面,缺乏深入理解和挖掘朗读的作用.导致学生只是单纯进行文章朗诵,没有做到朗读与理解的有机统一,影响朗诵教学的效率.为优化朗读教学的效率,笔者从培养学生良好的朗读语境、全面开展竞赛式朗读教学和突出学生主体作用三个角度进行入手,实现学生从朗读教学中获得全面发展.
一、培养学生良好的朗读语境
培养学生良好的朗读语境,要求教师引导学生对文章内容有全面的把握,明确全文的基本基调.这样,学生在朗读过程中会更好地揣摩作者的写作意图,有利于其对文章内容的理解.例如,在讲解七年级下册《海燕》时,笔者会问学生这个短文应当以怎样基调来朗读.此时,很多学生说：“以高亢激昂的感情来朗诵全文,表现出雷雨时海燕的坚强与勇敢”.笔者在这个时候对学生分析道：“在朗诵全文时,一定要结合作者创作的背景进行朗诵,这样文章会变得更有感染力”.接着,笔者将高尔基当时创作背景给学生进行详细分析,让学生明确“海燕”指代的是“革命者”；“乌云”、“狂风”、“暴风雨”代表的是“反动势力”；“海燕”飞行的种种动作代表革命者的不懈斗争.在这个时候,学生在朗读文章时,明确在哪些方面语言洪亮,在哪些方面要语气低沉.在语速上可以灵活应用轻缓、急剧来朗诵全文.这样,学生对文章朗诵变得更具感彩,让学生融入到当时环境当中来体会“海燕”的精神,实现对作者写作意图的全面把握.
二、全面开展竞赛式和合作式地朗读教学
笔者在朗读教学过程中,通常会让学生之间进行朗读竞赛,让班级其他学生来评价朗读的效果.这样,学生可以锻炼自己的语言表达能力、对文章的整体把握能力,促进学生语文水平的提升.同时,其他学生通过对朗读者的评价,积极学习到他人的优秀做法,提升自己对文章的整体把握,促进其更好地掌握文章基本内涵.这样,学生通过竞赛式的教学,让班级体水平得以提升,促进其语文水平得到显著提升.例如,笔者在讲解八年级下册《背影》时,笔者会让学生相互去朗诵全文,通过比赛来分析哪位学生对文章理解更为准确.在学生朗诵完毕后,笔者让学生去分析哪位学生朗诵的效果更好,并将自己的见解分析给大家.这时,学生通过分析得出,朗诵较好的学生对“父亲背景”、“买橘动作”、“语言交流”做得到位,将父亲对儿子的爱和儿子对父亲的不舍表现的淋漓尽致.在朗诵教学过程中,不仅需要竞赛式的教学,同时还需要合作式教学,让学生形成团队协作的氛围,促进班级学生从朗诵教学中获益.例如,在讲解九年级下册《故乡》教学中,笔者会从文章中抽取片段让学生进行朗读练习,通过扮演“鲁迅”和“闰土”的角色,来现实演练下当时的情景.这样,学生通过合作练习,让学生主动去和他人进行交流学习,得到最为恰当合适的语言描述朗诵全文.接着,笔者让班级学生同桌为一组进行角色练习,让学生互相来调整角色来对文章中心思想的揣摩,促进学生更好地理解文章.最后,笔者对学生合作的效果进行总结评估,指导学生应该在哪些方面来重点提高,帮助其更为科学地来掌握作者的思想感情.三、突出学生朗读练习的主体作用
朗诵教学主要是围绕学生主体开展的,需要让学生独立完成相应的朗读任务.这样,学生才能真正把握文章内容的主体含义,达到对文章中心思想的全面掌握.
为更好发挥朗读教学的优势,需要教师突出学生在课程中的主体作用,让学生成为课堂的引导者和践行者.笔者在教学过程中,通常会围绕学生进行朗读练习,让他们来主导课程的进度.例如,在讲解《沁园春·雪》时,笔者首先会让学生去朗诵全文,对文章大致内容有全面的理解.接着,笔者会问学生：“同学们,在这首诗歌中,作者应用怎样的修辞手法呢？”这时,学生通过纵观全文回答道：“应用夸张、比喻、对仗等修辞手法来行文的”.此时,笔者会引导学生道：“不同修辞手法要应用不同的朗读技巧,要充分将文章所描写的形态详细地展示出来,给大家营造当时的环境”.这时,学生通过对“千里冰封”、“万里雪飘”、“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等内容的分析,积极应用恰当的朗读形式来表现当时的情景.最后,笔者对学生总结道：“在朗诵文章时,一定要做好文章词语的断句,通过自己的朗诵将句式中的气势表现出来,增强文章的感染力和影响力”.通过笔者的引导,学生一步步地实现对文章全文的把握,可以通过朗诵做到与写作人员的完美融合.
初中语文教学中,朗诵教学对提高学生的语文水平发挥着关键作用.这就要求教师提高对其的重要程度,积极应用科学合理的方式来优化朗诵教学,让学生从教学中获得更好发展.这样,学生对朗诵教学才会产生浓厚的兴趣,让学生朗诵的积极性和主动性得到有效提高,促进语文教学质量得到更好提升.
朗读教学论文范文结:
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