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播种生命的太阳

华中师范大学周洪宇教授针对当前的“灰色教育症”,提出了阳光教育理论,这一理论强调“使自己阳光,给他人阳光,大家共同阳光”.阳光是一种心态,一种积极向上、乐观自信、活泼充实的精神面貌,这种精神面貌不仅会成就自己的人生,也可以照亮他人的世界.因此,作为班主任,我的目标是：在每个生命中种下太阳的种子,让其发光发亮,把希望和温暖带给身边的每一个人.为此,我做了以下几点尝试.

开辟“秘密花园”

播种太阳,让每一个生命穿越心理的乌云,放射出灿烂的光芒.

青少年时期是人一生中最重要的阶段,将影响人的终生发展.这一时期,孩子们正处于心理素质发展的关键时期.他们的成人感、自主意识不断增强,青春期的出现又会给他们带来许多困惑不安和心理问题,这就需要教师恰到好处的引导和教育,让每一个孩子都拥有阳光的心态.然而,大部分孩子不敢奢望和老师交友谈心,对老师产生了强烈的戒备心理.那么,该如何消除孩子们内心的疑惧,让他们自主地敞开心扉来迎接老师的关怀和问候呢？我在班里开辟了一片“秘密花园”,以信件为媒介,在师生间建立起私密的空间.我认真地关注每一个学生,就像呵护娇羞的花儿,不断地为它们施肥、浇水、松土、剪枝,促进它们健康成长.我让学生制作了信箱,每位师生都可以随时往里投放信件.信件的内容很广泛,学生可以分享生活中的收获与喜悦,也可以诉说成长中的烦恼与困惑；可以书写学校中的事情,也可以反映家庭中的问题.老师们可以书写对学生的期望和鼓励,也可以是致歉和批评.为了增强学生对老师的信任,促进师生的亲密关系,我们需要在信件上签订秘密公约.此外,大家还通过选举的形式选出最受信赖的“邮递员”,定时检查投递信息,并及时完成派送工作.就这样,在平等的交流对话中,师生间形成了彼此信任的朋友关系,能及时发现问题,解决问题,为学生的健康成长开辟了一条洒满阳光的康庄大道.就连班上最不善言辞的同学,也开始打开心扉,朝着阳光的方向前行.后来,我又扩大了收件人的范围,不再局限于师生间,也可以是同学间、班级间.如此,就促进了更多人的交流,让温暖的阳光普照更多的地方,让更多的学生变得阳光开朗乐观起来.

搭建“金色舞台”

播种太阳,让每一个生命扮演闪亮的主角,展示独有的魅力.

莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因.”苏霍姆林斯基也说：“我们越是深入学生的内心世界,体验他们的思想感情,就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时,不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心.”每一个学生都是独一无二的,在我们的教育工作中,要把握一切教育时机,有意识地帮助学生挖掘自己的潜能,开发内在的动力,帮助他们增强自尊心和自信心.为了让每一个同学都做自信的、勇敢的“小太阳”,我为学生搭建了“金色舞台”,创办了“金色三分钟”的演讲节目,一日一演讲,同学们轮流做主持人和演讲者,主持的形式和演讲的内容可以自主选择.在演讲结束之后,再由观众进行点评,交流感受.在节目创办之初,同学们都觉得压力大,不敢迈上讲台.后来,在班长的示范和老师的引导鼓励下,越来越多的同学对这一节目产生了兴趣,开始争先恐后地报名参加,并且各尽其才,积极创新,展现了自己独特的魅力.在经过勇敢的尝试之后,大家都收获了同学们的掌声和老师的认可,更重要的是发现了自身的闪光点,自尊心和自信心都得到了很大的提升.一个多月后,为给孩子们不断注入新鲜的活力,发掘其更多的才能,我又创设了新的节目“课本情景剧”,让学生自主选择文章内容进行排演.慢慢地,他们放飞自我,积极表现,口语表达能力和舞台表现能力都得到了很好的锻炼.之后,在学校和班级组织的集体活动中,他们不再羞怯,而是信心十足地表现着自己.在我眼中,他们就是雨后的太阳,正绽放出独特而美丽的光芒.

创设读霸书社

播种太阳,让每一个孩子增长生命智慧,开启光明人生.

苏霍姆林斯基认为：“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和对自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来.没有这样的阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁.无论什么时候都不能取代书籍的作用.”阅读是孩子终生成长的需要,更是塑造健全人格的需要.为了让孩子们感受到阅读的乐趣,获得心灵的成长,我创设了读霸书社,班里的每一位同学都是社员.我们会根据学生的成长需要精选合适的文章或书籍,定期组织全文阅读、整本书阅读.在阅读中,让学生发挥自主性、独创性,制作阅读卡,然后举行读书交流会,在交流中展示读书成果,激发阅读兴趣,进一步引导学生深化阅读.最后通过写读后感的形式升华对作品的认识,转化为自己的人生智慧.而每位同学的读书成果都会被存放在读书记录袋里,以记录学生的成长历程.一个学期下来,有些同学坚持不懈,阅读量大大增加,阅读素养也有了很大的提升.但还有一些同学没有养成良好的阅读习惯,或是半途而废、三分钟热度,或是因为不会读书,缺少正确的阅读方法造成读书效果不佳.为了提高学生的积极性,让更多的孩子喜欢阅读,我们又设置了“读霸”这一荣誉称号,并根据学生读书记录袋的材料进行竞选.最终专门为竞选为“读霸”的同学举行“记者招待会”,由其他同学扮演记者,提出自己阅读过程中遇到的困惑和问题,然后由“读霸”进行回答,传授自己的读书经验和方法.如此一来,就为孩子们创设了一个有趣的情境,让他们相互之间进行阅读交流,相互切磋,激发了他们内在的潜质,促进了整个班级的共同进步.逐渐地,我发现孩子们心向阳光,悄然成长.这些拥有积极向上的精神面貌的孩子,正如一个个火热的太阳,对阅读充满了向往,对生活充满了热情,对人生充满了憧憬.

英国作家萨克雷说：“播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运.”而我却说,播种太阳,可以收获灿烂的生命！培育生命,路漫漫其修远,我探索的脚步将永不停歇.

（作者单位：北京市通州区漷县镇中心小学）

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