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我国英语学习者面临的困难与建议

【摘 要】随着我国综合实力的不断增强,与世界各国,特别是西方发达国家的联系日益紧密,出国留学已成为热潮,跨国经济合作、国际交流日益紧密.早在学前阶段,儿童就被家长督促学习英语,直至大学一直在学习英语.但是英语学习者仍然面临诸多困难,英语的实际运用能力仍然较低.本文就我国英语教学存在的问题进行分析,并提出针对性的对策建议.

【关键词】英语学习;分级阅读

中图分类号:G642

    文献标志码:A

文章编号:11007-0125(2018)21-0179-01

一、我国英语学习现状分析

(一)忽视听力练习.在应试教育的背景下,考试考什么学校就练习什么,自然孩子们就多关注什么.由于目前许多省份的中考、高考中英语成绩不包含听力部分,因此日常学校教学对于英语听力的重视程度不够.

然而在任何语言的学习过程当中,“听”都是首要的,是信息的输入.在听的过程中,能够形成语感、语音、语调.特别是对于第二外语的学习,由于日常交流中使用较少,只有通过做英语听力练习,听短文对话,了解以英语为母语的语言运用者真实的交流,才能了解真正地道的语速语调,为日后的语言表达做好准备.

(二)会英语,但不会讲英语.一方面,英语学习者多在接受教育中学习英语.小学阶段,英语学习者处在初学阶段,由于掌握的单词量有限,语法认知较少.因此,对于英语的学习多为听和记录.初高中阶段学习的目的性、功利性更强,为了在中考、高考中取得较好的成绩,对于英语的训练也多为增加单词量,区分并熟练运用语法,提高写作能力.若中考高考中不强调英语听力成绩,则对于英语听力的重视和时间分配则更少.

另一方面,与外国人的面对面交流机会很少.即使碰到外国人,由于种种原因,英语学习者不善于与外国人进行英语交流.在我看来,主要出于以下几方面原因:1.听不懂,由于以英语为母语的语言使用者口语交流时,语速较快,用词较为口语化,特别是在连读、语法结构省略的情况下,许多以英语为第二外语的人难以适应其语速,难以辨析语句意思.2.口语交流中,不会恰当运用英语词汇.许多英语学习者认为,口语说不好是因为掌握的词汇量不够,其实并非如此.在应试教育的背景之下,学校只是硬性地要求学生记忆足够多的单词,而并没有关注词汇在具体语境中的使用.大量的单词只是作为已背诵的词汇储存在大脑,但长期未被调动,只是熟悉的生词.美国之音特别节目,仅用1500个基本词汇,就表达了国际舞台上发生的重大事件,而且运用得准确、及时、贴切.也有专家表示,拥有700-800个词汇,就足以应付日常的英语口语交流,而我国的中学毕业生已经掌握约1800个词汇,超过英语口语交流所需的基础词汇量.因此流利的口语表达,不在于背诵过多少单词,而在于你真正会说会用多少单词.

二、对策建议

(一)增强自信,不怕犯错.任何语言,最基本而首要的功能就是“说”.无论你处于英语学习的哪个阶段,都要抓住一切机会来讲英语.不要担心自己的词汇太低级,语法过于简单.所谓千里之行始于足下.英语学习者无论处于哪个学习阶段,都要大胆、广泛地使用英语进行交流.在交流中,不断认识、掌握、巩固不同单词的用法,辨析同义词的含义、用法的区别.

不要担心与外国人交流时出现尴尬的局面.许多外国人,都是很善良而且热情的,他们会友好地帮助我们进行交流.即使我们不能够运用恰当的语言表达我们的意思,我们的肢体语言、眼神等仍然能够传递信息给语言接收者.

(二)分级阅读.阅读英语小说、期刊自然是不错的选择.有人建议读英语古典名著,但我个人认为,对于初学者来说,经典名著用词考究、语言结构复杂、不便于理解.我建议初学者阅读一些当代小说.由于当代小说思维与我们的现实生活贴近,语言、语法结构较为简单,便于理解,因此容易激发初学者的阅读兴趣.读过几本现代小说之后,可以逐渐阅读古典文章,这样更易上手.

当然,英语阅读应当采用分级阅读的方式.不同年龄段、不同英语掌握水平的读者,阅读不同难度等级的英语读物.分级的“标准”是根据每个年级学生的阅读能力和阅读品格设计的.要根据学生掌握的词汇量、句法、修辞、价值观等为学习者选择适当的读物.

(三)鼓励学生积极参加各类英语实践活动.语言的学习与周围的环境联系密切.学校在努力提高英语成绩的同时,应逐步对英语教学模式进行改革.定期举办各类形式的英语比赛,如:英语演讲、阅读、写作大赛、英语辩论赛.特别推荐中学开展英语辩论赛,这种模式不仅能够训练学生运用英语表达观点,而且能够培养学生逻辑思维能力、辩证分析能力和随机应变能力.

当然,在实践中,要注意纠正学生错误的语言表达.当英语学习者急于表达但一时无法运用适当的语句时,会出现重复、混入中文、停顿等情况,老师应及时指出错误,并在日后多多监督.

三、结语

学习一门语言,衡量学习者是否掌握了该语言,并不仅仅看他背诵了多少单词,在各类英语考试中取得了怎样的成绩.更重要的是,看他是否能够准确、恰当地使用该语言进行交流.我坚信,无论是否是英语专业人员,只要善于积累,敢于表达,勤于实践,一定能够取得令人惊喜的成果.

参考文献:

[1]李宗艺.初中英语课堂教学有效性分析[J].考试周刊,2015(40).

[2].初中英语教学中如何提高课堂教学有效性分析研究[J].新教育时代电子杂志,2016(4).

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