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高中音乐鉴赏课程中的艺术性和科学性的结合
高中音乐鉴赏课与小学、初中不同,更加注重理智欣赏,在教学中,不仅要让学生感受、理解音乐中的情感,还需要让学生对音乐作品从形式、内容、艺术价值等方面进行客观的评价与分析.这些活动内容的开展需要有一定的音乐知识和技能.这就需要教师在教学中,遵循教学规律,实现音乐鉴赏课堂的艺术性与科学性的统一.
一、教学的艺术性
教学工作具有丰富的艺术性,教师通过语言、图像、动作等直观的教学手段,对抽象的教学内容进行加工处理,使学生更容易接受和理解.教学的艺术性需要教师具有较高的育人技能,在教学中注重思想情感的表达,遵循美的规律以及原则进行创造性的教学,积极创设具有特色的艺术性教学环境,使教育的艺术性融入到学生的内心深处.
二、教学的科学性
音乐鉴赏课教学不仅要向学生传授知识,还需要引导学生了解知识技能、明确学习方法.在教学过程中,教师要注重知识传授的准确性,使用科学的教学方法满足教学的要求,如果教学缺乏科学性,就会缺乏正确的思想指导.教学工作中,科学性与思想性的统一是重要的原则,教师需要运用科学的教学方法指导学生学习,根据音乐鉴赏教学的特点以及学生的学习规律,使学生掌握一定的学习方法.
三、高中音乐鉴赏课程艺术性与科学性的结合
1.将教学目标与教学设计相结合
高中音乐鉴赏课堂中,会遇到一些重点和难点内容,要解决这些问题需要强化知识的内部的联系,实现知识、能力与智力的结合,使其成为课堂教学的主题.主题不明确的课堂教学自然也就无法实现科学性,很多教师音乐鉴赏教学中设定的课标内容比较复杂,鉴赏的内容又缺乏整体性,没有明确的主题,学生也就无法学习到足够的音乐鉴赏知识,无法掌握良好的音乐鉴赏能力.
在高中音乐鉴赏教学中,教师要明确学生的课堂鉴赏内容,知道如何引导学生融入到鉴赏教学中,促进学生能力的发展.这就要求教师在课堂教学前进行科学的设计与安排,使高中音乐鉴赏教学能够顺利有序地开展.为了实现鉴赏教学任务,还需要注重艺术性,利用何种方法引入教学,教学设计等,使教学任务更加鲜明.
例如《京剧大师梅兰芳》这一课中,主要是通过《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》的聆听,感受梅兰芳大师的人格魅力以及艺术风采,教师可以通过信息技术手段展示京剧唱段,吸引学生的注意力,教师还可以亲自范唱或找一个喜爱京剧艺术的学生进行现场展示,并辅助以视频资料,让学生从视觉上感受京剧的艺术表现特征,了解京剧艺术的博大精深,提升其审美情感.
2.灵活地教学方法与深刻的阐述相结合
学生在接触到新知识时,还需要教师进行引导与讲解,使学生的思维朝着更深层次发展,教师应使用比较巧妙地教学手段,从学生的兴奋点入手,抓住学生的注意力,通过启发式的教学,让学生的积极性和主动性得到提升.在高中音乐鉴赏教学中,教师可以灵活地运用教学方法提高学生的学习兴趣,并对教学内容进行深入的阐述和分析,让学生了解音乐鉴赏的方式方法,从而更加积极地融入到鉴赏教学中,实现音乐鉴赏教学科学性与艺术性的统一.
3.根据学生心理创设良好的课堂氛围
高中阶段的学生身心智力发展等还不够成熟,教师在指导学生学习时需要注意学生的身心特点,在教学中注重创设良好的教学情境,营造轻松生动的教学氛围,使学生以饱满的热情投入到音乐鉴赏教学中.
教师需要为学生创设轻松和谐的课堂氛围,良好的课堂氛围应该是有放有收,在紧张的氛围中让学生认真思考和学习,在轻松活泼的氛围中让学生自主学习,促进能力发展,教师在明确教学内容的同时也需要了解学生,创设优秀的教学环境,使学生放松身心,寓教于乐,让学生爱学、乐学.在此基础上,教师需要根据教学内容选择合适的教学方法,强化师生之间的互动,课堂互动能够使课堂教学更加亲切、和谐,强化了师生之间的情感,实现事半功倍的效果.
4.将教师的思维品质与教学风格相结合
在高中音乐鉴赏教学中,要提高学生的审美意识强化学生的审美能力,教师需要具备良好的思维品质,在教学中应充分发挥思维的灵活性、敏捷性、深刻性等,音乐鉴赏教学中不仅需要逻辑思维,也需要形象思维,在音乐教学中,教师应引导学生多听音乐作品,丰富学生的音乐知识.教师的教学风格也在一定程度上体现出教师的音乐思维,教学中应使用清晰、活泼的语言,准确地进行知识传达,使学生对知识有更好的理解,让学生在和谐的氛围下完成教学任务.
综上所述,高中音乐鉴赏教学中有着严密的科学性,也蕴含着艺术性,在高中音乐鉴赏教学中,教师应在努力实现音乐教学艺术的同时,注重其科学性的实现,在科学性注重“实”,在艺术性中注重“活”,因此高中音乐教师需要不断强化自身的教学知识以及经验,在音乐鉴赏教学中实现科学性与艺术性的结合,促进高中音乐鉴赏教学效果的顺利实现.
【参考文献】
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音乐鉴赏论文范文结:
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