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教育直播现状和面临的挑战
摘 要：2016年被誉为“中国网络直播新纪元”,直播的热浪也席卷了在线教育,直播和在线教育的结合体——教育直播既打破了实体教育受时间空间的限制,又充分还原了实体课堂的真实性、互动性,资源易共享,促进教育公平化.然而教育直播仍然存在着诸多问题.分析了教育直播目前的发展现状、教育直播对传统实体教育的冲击以及教育直播面临的挑战和应对方法.
关键词：教育直播；传统教育；教育形式；冲击；挑战
中图分类号：G434
文献标识码：A
doi：10. 3969/j．issn. 1672-2272. 2018. 06. 027
引言
教育是保证社会和谐发展的根本,是国之大业,随着互联网的技术日益成熟,以及智能终端的普及,信息技术对人们生活的影响也日益加深,使人们在线学习成为可能.2004年萨尔曼·可汗的辅导视频收到追捧,继而在2007年他建立非盈利性的“可汗学院”,实现全世界打破时间空间限制随时随地在线学习的可能.2012年美国在线教育公司融资高达7 900亿美元,2013年中国互联网巨头也纷纷进军在线教育市场,2013年成为中国在线教育元年.2016年网络直播的爆发,这种新型的“在线互动”模式席卷了游戏、体育、娱乐等多个领域,教育直播也顺应时代受到青睐.但是截至目前,教育直播的平台良莠不齐,为了促进教育直播更健康发展,特此做了关于在校大学生观看直播情况的调研.
1 教育直播概述
1.1 什么是教育直播
直播是一种互动性很强的即时交流工具,早期用于游戏对战平台,后来慢慢影响体育、娱乐等多个领域,在线直播,不仅仅可以使不在体育赛事或娱乐事件现场的人不受地域限制通过网络收看现场实际情况,还可以通过弹幕和在现场进行直播解说的人互动.教育直播就是利用直播即时通信、双向互动的特性把传统实体课堂“搬到”虚拟的直播间,打破时间空间的限制,让不同地区的学生通过互联网就可以上课.虽然隔着屏幕,但是可以还原线下课堂场景,老师和学生可以通过弹幕进行双向交流和互动,问题可以得到及时解答和反馈.教育直播就是基于直播模式还原实体教育场景且不受时间空间限制灵活方便成本低的在线学习模式.
1.2教育直播发展现状
早在2001年四川省委、省政府制定了《四川省民族地区教育发展10年行动计划》,利用发达的卫星网络等信息技术,将前端学校成都七中的优秀课程资源实时在线、双向互动地传送到四川省各个民族地区学校,使民族学校和成都七中同步备课、同步学习、同步作业和同步考试,促进民族地区教育资源质量的提升,加快民族地区教育事业的发展.
2011年成立的YY教育是基于全球最大的团队语音工具YY而推出的专业互动网络教学平台,除了语音高度清晰、交互能力强等特点外,更出彩的是其适用于教学的模拟教室房间、白板、PPT、桌面捕捉、举手发言等功能,完全可以还原实体教育场景,克服了网络教育的弊端,也打破了实体教育受时间空间限制以及资源不能充分共享的禁锢.
2016年12月份,陕西西安市因为雾霾全市停课期间高新一中的孩子却没有停学,因为他们有老师在停课期间借助网络直播平台继续给孩子们上课.直播过程中平均观看人数达到了1.4万人,受到普遍好评.
目前教育直播发展良好,不管是远程教育实现不同地域资源共享、教育公平,还是以YY教育为代表的直播平台都在慢慢被人们所接纳,进入人们的生活,慢慢改变传统的教育模式.
2教育直播对传统实体课堂教育的冲击
随着我国经济飞速发展,城乡教育二无化日益加重等现象,实体教育存在的问题陆续进入人们的视线.尽管政府不断出台政策进行教育改革,但是教学受地区和时间的限制,形式内容老旧,教育资源不均匀,部分发展落后地区教育资源匮乏等问题始终无法得到根本的解决.而这恰好成了教育直播最大的机遇.通过调查发现,52. 12%的大学生认为教育直播具有学习时间地点相对自由灵活的优点,43. 03%的大学生认为教育直播成本低,认为教育直播具有互动性强、受众较广、直播有录音可以回顾优点的大学生均占38. 18%.可以看出大学生认为教育直播主要具有自由灵活、互动性趣味性强、资源易聚集分享这三大优点.
2.1教育直播自由灵活,方便教师授教、学生学习
实体教育的传统教学,只能面对面地与学生沟通,这就需要老师和学生在传教之时身处同一个空间,但是教育直播基于直播的基础上,可以实现老师和学生在家里就完成授课或听讲的工作；另外,教育直播内容丰富多彩,学生也可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的内容,丰富自己的课外知识或提升技能.目前直播已经不仅仅限于电脑端,教育直播授课又不受时间空间限制,观看者可以利用零碎时间,想看就看,且教育直播期间老师可以对直播内容录屏,学生可以根据自己的实际情况不受时间空间限制地参与学习,录屏的内容还可以实现资源共享,让偏远的孩子一样接受学习.这样相比,教育直播的模式相对于传统的实体教育模式更自由更灵活.
2.2教育直播互动性趣味性强,唤醒学生的学习热情
全国政协委员、诺贝尔文学奖获得者莫言认为“孩子们应该在连续制学校,轻松愉快地学习环境中健康成长.”可是现实中讲师甚至教授按照课本或是课件按部就班地给学生授课,不仅得不到好的效果,而且使得学生缺乏学习热情.那么如何让学生轻松愉快地自主学习,而不是抓耳挠腮,成了关键的问题.教育直播的内容丰富,学生可以按照自己的兴趣、需求选择适合的直播内容.教育直播在形式上也具有很大的创新性,老师与学生能够时时互动.例如外语课上,老师在课堂上手舞足蹈地描述异国文化,或者是讲述如何与外国人沟通交流时,学生们只能朦朦胧胧地想象,一头雾水.而这些问题对于教育直播,都将迎刃而解.老师在外国的街头,一边走一边介绍着人文风情,与迎面走来的外国人面对面打招呼,用有趣真切的教学方式引导学生,让学生感觉身临其境.这样互动性、趣味性强的教育直播,使得学生们更容易接受知识,更唤起了学生们学习的热情,自主学习.
2.3教育直播有录播,方便学生复习
传统的实体课堂教育全凭老师手舞足蹈讲课,没有设备实时记录老师所讲内容以供学生反复观看和复习.当遇到比较难理解的知识点而老师又讲得比较快时,学生可能会短期理解不了而老师又不在身边就会无从下手,新兴的教育直播可以解决此问题.教育直播以互联网为根基、直播模式为载体,发达的信息技术完全可以做到将老师利用直播平台讲述的课程内容录屏并制作成学习视频资料,课下学生们遇到上课没听懂的问题就可以反复观看视频寻找答案.这样的录播模式更方便学生复习.
2.4教育直播资源易共享,促进教育公平
随着我国经济的提升,国家对偏远地区的补助慢慢到位,但教师资源匮乏的问题一直存在.年轻的教师不愿意去偏远地区教学,而偏远地区的家长又希望孩子能够上大学“考出去”,这样一进一出,偏远地区越来越缺乏人才,没有先进优质的教学资源这一问题一直无法解决.而教育直播拥有着强大的师资和先进的教学理念.教育直播学习成本低,教学不受地区限制等特点,使得欠发达地区的孩子们可以通过互联网与一二线城市的孩子们一起学习,不仅提高了欠发达地区的教育水平,更改善了教育不公平的现状.
3教育直播面临的挑战
通过调查发现,没看过和基本不看直播的学生分别占14. 15%和25. 38%,而40. 82%的学生偶尔会看直播,14. 39%的学生经常看直播,只有5.26%的学生坚持每天看直播.2016年被誉为“中国网络直播的元年”,教育直播顺应着时代的潮流,受广大学生的青睐,但依然有4成学生不了解或者是对其不感兴趣,这说明教育直播面临着巨大的挑战.
3.1教育直播平台建设存在的问题
目前的教育直播平台存在很大问题.由图3可知,“直播平台太娱乐化或缺乏禁言机制,太吵”和“受网络速度因素影响,多人一起发评论容易卡屏”两个问题的比例分别为42. 57%和43. 27%,所占比重在除“其他”选项之外9个问题中位居前三.首先,目前直播平台太娱乐化,教育直播处于一个鱼龙混杂的市场,暂时没有一方净土；其次,目前观看直播的人普遍对直播持有娱乐的观点,在评论区发言较为随意,不利于教育直播课程的开展；第三,直播的正常进行很大因素受网速影响,若直播平台购买的宽带不足以支持多人同时评论,会给观看教育直播的观众带来不良的用户体验.
另外“直播的学习资料不方便寻找和共享”这一问题比重占35. 32%,位居第四.此结果也说明了教育直播平台在建设过程中也需要同时考虑学生对资料的需求,观看教育直播的用户体验也需要提升.“暂时没有优质的学习直播平台”该问题所占比重32. 4%,位居第四,此结果表明在娱乐直播的热潮下,教育直播市场有待加强.最后,直播主播门槛低,在人人都可以当主播的情况下,会出现海量的教育直播学习资源,如果资源内容得不到规范和监管,当面临鱼龙混杂的海量学习资源时,这无疑给学习者带来负担.以上的问题都说明目前教育直播的平台建设存在很多问题,教育直播要发展,平台建设问题亟待解决.
3.2教育直播需要硬件支持
教育直播的发展基于直播模式,故教育直播的发展需要直播的工具支撑.对于身为主播的老师,为了比较好的效果,老师需要的设备就不仅仅是一台摄像性能比较优越的手机了,而是为了直播更好画质的摄像头、为了直播内容流畅的宽带、为了更好演示内容的白板等.学生需要人手一部可以观看即时直播的手机.对于经济情况发展良好的地区这个硬件可以说不算问题,但是对于本来就经济落后、极其需要教育资源共享的地区,比传统的实体课堂教育更需要一定的硬件支持.
3.3教育直播对教师要求高
教师在学生学习知识的过程中十分重要.一个好的教师能够使学生热情高涨,而水平低的教师只会让学生没有学习的.教育直播对教师的要求更加高.直播中,教师面对的不仅仅是一个空间里的几十个学生,而是来自五湖四海观看直播的学生.学生随时都会提出不一样的问题,而教师需要在备课充分的情况下,随时更改教学进度,大多数学生这方面不理解或者是欠缺,教师就需要在此时停留,做详细的讲解,甚至许多学生想要学习延伸的课外知识时,也需要教师的博才多学来进行介绍.并且教育直播的教师们需要扎实的讲课基本功,能够时刻调动学生的学习热情.教育直播对教师的高要求将会成为直播平台对教师的筛选与培训的一个巨大挑战.
4应对方法
4.1 更好地加强平台建设——以YY教育为例
YY教育是目前教育直播做得比较好的教育直播平台,很多娱乐直播平台做教育直播就可以借鉴YY教育.其中比如“直播太娱乐化或缺乏禁言机制,太吵”,YY的做法就是在教育直播期间设置学生举手发言按钮,同意发言即可上麦发言,这样就有效地避免了直播期间太吵的问题.除此之外,老师在YY教育平台还可以灵活使用白板和PPT等功能,重点难点及时展现,学生对于重点难点可以使用桌面捕捉功能,抓住关键画面更好学习.另外YY教育2．O还增加了作业和答疑功能,以便学生更好地完成学习的每一步,更好吸收知识.教育直播平台最好的建设是时刻给用户最好的体验,真正从用户的角度去完善每一个问题,每一个细节.
4.2加强政府支持和偏远地区经济建设
经济发达的地区有能力借助互联网等信息技术发展适合本地区的教育直播模式,而经济不发达的农村或者偏远地区,本身的经济能力若普及不了教育直播需要的宽带,而无法很好地引入教育直播模式,这样会导致发达地区和偏远地区教育和经济相差越来越大.教育是立国之本,政府需要加大对偏远地区的支持经费力度,精准扶贫,也可以出台本地大学生或在外创业有成者返乡创业扶贫等政策.开展信息化教育计划时尽可能偏向于偏远地区,多投入,多宣传,才能多产出.除了政府的支持,当地也需要更努力地发展自身经济,多试试加强经济建设的路,工业不行走农业,农业不行走旅游业,旅游业不行可以试试人文产业；经济建设是教育的基础,一定不能穷教育.
4.3对教育直播授课的教师进行筛选、培训和监督
教师作为教育直播中极为重要的部分,教师水平的高低决定了教育直播的兴亡.因此每个教育直播平台需要对教师做认真仔细的筛选,不同的学习内容,选择合适的教师.教师就好像直播与学生之间的枢纽,就算直播内容、直播形式、直播平台建设再好,没有一个让学生喜欢的讲师,一切都将前功尽弃.在筛选好有能力有潜力的教师后,对他们定期进行授课内容相应的培训.任何职业都是需要学习的,知识的传播者更是如此.对上岗教师进行评教也应该落实.在平台建立一个教师评分的版块,学生们可以及时地对课程教师进行评价,教师们也可以通过学生评价的建议对自己进行提升.教师排名会给予每个教师一定的压力,平台也可以实行相应的奖惩制度.
5 结语
教育是多元化的,教育直播凭借着自由灵活、互动性趣味性强、有助复习、资源易共享、促进教育公平等优点脱颖而出,将会辅助传统教育,与之相辅相成.而机遇总是伴随着挑战,目前教育直播需要接受许多挑战,仍有许多问题需要解决.
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