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写规范字，做诚实人
在中国几千年社会发展的进程中,汉字对团结整个中华民族、发展全民族的经济文化、巩固国家的统一、对外传播中华文化等都起到了极其重大的作用.因此,学好、写好汉字是我们每位教师义不容辞的责任,我们教师除了积极推广普通话,还要积极推行写规范字.
新的语文课程标准要求学生写“规范、端正、整洁”的汉字,在“正确”的基础上突出了“规范”的要求.因此,我们必须要求学生书写规范的汉字.但实际情况是,由于电脑的普及,以及人们一味追求学生的分数,以致学生的书写越来越差.那么,作为老师应如何指导小学生写规范字,从小养成良好的书写习惯呢？
一、兴趣——写字之要
“兴趣是最好的老师”,是写字教学成败的重要因素.而兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的手段去激发.我们必须注重激发学生的兴趣,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,培养克服困难的毅力.
1、营造氛围.学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口.写字标语牌,书法名人画像,师生书法作品,再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围.注目观赏,深受感染,燃起学生心中对写字的渴望之火,让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做.
2、故事激励.写字课上,老师经常穿插一些古代书法家学书的故事,如东晋书法家王羲之,为了洗笔方便,天天到门口的小池塘边去练写,天长日久,那池塘里的清水竟被洗黑了,被后人誉名为“墨池”.岳飞家境贫寒,因买不起笔墨,竟用树枝在沙土上练字.这些生动的故事,不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神,而且大大激发了学生写字的积极性.
3、活动激趣.小学生天性好胜,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量.在写字过程中,适当开展一些活动,如展览习字本,开展写字比赛,参加书法大赛,向报刊投稿等,有利于激发学生的写字兴趣.在开展活动之前,表扬上次作业或比赛写得好的同学,并把他们的本子或作品在班上传阅,展示其取得进步的作业.通过开展活动,出现了你追我赶的生动局面.
二、姿势——写字之基
播种习惯,收获个性.小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康.学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长.为了达到这一目的,要时刻注意全班每一个学生的写字姿势,发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题得到纠正.
1、编写儿歌.《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导.”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌.如：“写字时,要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳.‘三个一’,要做到,字写工整视力好”.让学生熟记成诵.
2、学生体验.对于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复.先让学生执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服.告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲.再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了.这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势.
3、榜样鼓励.对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励,并让大家看,让身边榜样的力量来影响学生.
4、家长配合.学生在家写家庭作业的时候,让家长督促孩子正确的写字姿势.这样老师、家长齐抓共管,收到了良好的效果.
三、严格——写字之源
所谓“一时易,一世难”,要养成良好的写字习惯,决非一朝一夕之功,而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练.常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写.究其原因：一方面是学生作业多,难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯.
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧,以便于日常.因此有几个要求：
（1）正确.此为最基本要求.即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画.
（2）端正匀称.即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚.
（3）整齐.即全篇字大小一样,行款整齐规则,字距合适,行距均匀.
（4）速度.随着技能形成要求写字有一定的速度,但要与潦草有严格区别.
总之,写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来.用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐,就是小学写字教学的总要求.叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字”.为此,在写字课上,对学生反复强调,一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”的意识.
四、示范——写字之魂
俗话说：“打铁先要自身硬”.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用.小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用.教师是学生识字与写字的直接传递者,写出来的字一定要符合汉字的造字特点,一定得是规范的汉字,否则会对学生产生负面影响.作为教师无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在,写出来的字必须得是规范的汉字,这样才能给学生作出良好的榜样,真正做到以身示教.
另外,学生写字时,还要放下老师的架子,走到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,让学生看着老师顺着写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子.这样不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育.为了适应21世纪教学的发展需要,作为一名教师,特别是小学语文教师,必须尽快提高自己的书写水平,用自己优美的字吸引学生,感染学生.
五、评价——写字之法
1、人性化的批改.对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美.在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮,老师喜欢.”“你写字的时候那么认真,写出来的字越来越漂亮了.”……有时来不及全部面批,我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”.“你的进步真大,继续努力.”……此外,写得好的字上加颗“☆”,整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸,都可以极大地调动学生练字的积极性.
2、激励性的评价.写好字是一个过程,其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程.这就需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人.如在班级中开展评比“写字之星”的活动.
总之,培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程,要渗透于学生日常的读写实践活动之中,持之以恒地写规范字,做诚实人.
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