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试析民办高校青年教师思想状况与归属感
［摘 要］民办高校青年教师的思想状况对高校的进一步发展具有重要影响.当前,民办高校青年教师受各种因素影响,存在许多消极思想,且缺乏归属感,这严重影响了教师队伍的整体素质.所以,若要促进民办高校的不断发展,就必须采取措施增强青年教师的归属感,改善他们的思想状况.首先分析了当前民办高校青年教师存在的政治意识偏颇、心理素质较差、职业意识淡漠等思想问题,又在此基础上指出民办高校青年教师难以融入集体、心理落差较大,导致自身缺乏归属感.并针对这些情况阐述了相应的策略,即注重师德建设、重视理论教育和构建人性化管理制度等.
［关键词］民办高校；青年教师；思想状况；归属感
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）10-0138-02
青年教师的思想状况对民办高校的发展具有重要影响,当前,大部分民办高校的青年教师目标明确,且勇于开拓.但与此同时,也有一些青年教师缺乏职业意识,政治立场不坚定,甚至存在严重的利己主义、拜金主义、享乐主义等倾向.部分民办高校的青年教师没有接受正规的培训和师范教育,对教师的使命感缺乏正确认识,且在工作中缺乏归属感,工作积极性较低.这无疑对我国民办高校的进一步发展极为不利.因此,民办高校必须采取措施改善青年教师的思想状况,构建一支高素质的青年教师队伍.
一、民办高校青年教师的思想状况
(一)政治意识偏颇
调查显示,当前一些民办高校青年教师没有接受系统的马克思主义教育,是非辨别能力较差,没有认识到社会主义道路的必然性,对党和国家的各项路线、方针、政策缺乏正确认识,且对待一些社会现象和问题存在片面性与主观性倾向,难以正确看待社会主义现代化建设的复杂性、长期性和曲折性,这都说明部分民办高校青年教师政治意识淡漠,政治立场不坚定.缺乏爱国情感和民族意识.
(二)心理素质较差
优秀的教师必须具备开朗的性格、高度的责任心、乐观的心态、坚强的意志、真诚的态度等.当前,一些民办高校的青年教师存在骄傲自负的情绪,在工作中自以为是,缺乏刻苦钻研、勤奋努力的精神,且自制力较差.一旦在工作中遇到困难、挫折就产生沮丧、灰心,甚至逃避的心理.抗挫折能力较差.容易在工作过程中产生焦虑、抑郁等消极情绪.
(三)职业意识淡漠
在市场经济影响下,一些民办高校的青年教师在职业道德方面出现了一些新问题,部分人只管眼前利益,缺少长远目光,不愿忍受教师的清贫待遇.在工作中缺乏职业责任感,甚至将工作视为一种沉重的负担,缺乏教师应有的奉献精神,未能积极提升自身的教育技巧,丰富自身的专业知识储备.这表明,目前部分民办高校青年教师在职业意识方面缺乏自觉性,没有将教师当作一种终身事业,未能发自内心地热爱教育事业.因此,在工作中出现敷衍了事、不负责任的现象.
二、民办高校青年教师的归属感上存在的问题
(一)难以融入集体
民办高校的青年教师刚刚走上工作岗位,由于价值观念、人生经历等方面存在一定的差异性,一些青年教师在人际交往中出现许多问题,导致他们很难融入集体中,人际关系较差.总体而言,造成民办高校青年教师人际关系不和谐的原因主要有以下几方面：（1）民办高校人际关系较为复杂.青年教师需要处理与中老年教师、领导、管理人员、学科带头人、学生之间的关系.（2）青年教师社会阅历较少,缺乏社交经验.（3）青年教师和其他教师在情感、价值观念、认识水平等方面存在差异.（4）还存在一定的利益冲突.例如,项目审评、职称评定、资金分配等方面,容易产生利益矛盾.青年教师在民办高校中还未得到重视和认可,因此,许多意见与想法难以及时表达.与此同时,调查表明,当前部分民办高校中依然存在按资排辈的现象,这使青年教师很难融入集体.除此之外,教师特有的劳动独立性职业特点也导致青年教师之间缺乏沟通交流.这就导致民办高校青年教师很难及时融入集体,经常处于自我封闭状态.
(二)心理落差较大
许多民办高校青年教师对自己抱有很大期望,但进入民办高校后发现现实与预想情况存在较大差距,导致他们不可避免地产生较大的心理落差.青年教师对自己要求较高,且具有强烈的事业心,关注自我价值的实现,具有较强的成才.他们希望在工作岗位上平等竞争,展现自身的才华.但由于当前民办高校人才济济,青年教师缺乏社会阅历,人际交往能力较差,因此,时常遭遇挫折.与此同时,青年教师往往自尊心较强,因此,当发现自己被忽视时,会遭受巨大的心理打击.此外,一些青年教师由于缺乏调查研究,对自身的待遇存在不切实际的想法,一旦发现现实情况后,就会产生强烈的挫折感.这些情况导致民办高校青年教师经常处于抑郁、焦虑和烦恼的心理失衡状态,在工作中缺乏归属感.
三、改善民办高校青年教师思想状况及归属感的应对策略
(一)加强理论教育
民办高校是学术争鸣与交流的场所,教师和学生的思想都比较活跃,存在激烈的思想交锋.尤其在经济全球化背景下,西方思想不断涌入我国社会的各个领域.同时,随着互联网时代的到来,人们接触到的思想也更加多元化,这使得民办高校青年教师的世界观、人生观和价值观遭受巨大冲击.一些青年教师甚至受到不良思想的侵蚀和影响,导致自己逐渐丧失政治信念.这无疑对青年教师的身心发展极为不利.因此,民办高校应当组织青年教师积极学习马克思列宁主义、思想、理论,以引导他们端正政治立场,坚定共产主义信念,提升自身分析问题、解决问题的能力；培养他们的爱国主义精神和民族意识.
(二)实施人性化管理
首先,应当构建人性化管理制度.对青年教师的人性化管理应当做到完善人、尊重人和解放人.具体而言,就是要满足青年教师的发展需求,为他们提供广阔的发展空间,并为他们的学习进步提供有利条件.目前,我国许多民办高校采用企业化管理制度,教师在这种管理模式中就像工厂的工人,很难产生真正的归属感.时常出现心理不平衡的现象,显然,这种管理模式无法充分激发民办高校青年教师的工作积极性.同时,为了增强师资力量,部分民办高校聘请了许多教师,人性化的管理制度也可以为他们提供极大的便利.例如,在时间安排方面,可以根据实际情况加以调整,周六、周日上课,周一、周二休息,这便于青年教师更好地安排工作时间.除此之外,实行人性化管理制度,还可以为青年教师提供更加合理的培训、竞争和晋升平台,为他们营造和谐的工作环境,促使他们主动参与到学校管理中,增强他们的主人翁意识,进而促使他们产生归属感.当然,还应当完善教师评价考核制度.只有增强评价体系的公平性与科学性,才能够保证青年教师可以在自己的工作岗位中施展才华,并获得客观的评价,进而激发他们的工作积极性.其次,关注青年教师的感情需求.通过以上论述不难发现,民办高校的青年教师在人际交往、职业意识方面存在许多问题和不足,这导致他们存在不同程度的情感问题.这就要求民办高校要及时关注青年教师的情感需求,以共同的愿景激励青年教师为之奋斗,并增强青年教师的集体意识和凝聚力.民办高校应当充分认识到青年教师对自身发展的重要性,重视青年教师的培养和成长,并加强与他们的沟通交流,关心他们的生活、工作和学习需求,并组织他们参加茶话会、座谈会等活动,为他们提供人际交往的平台,帮助他们尽快融入集体.同时,还应当根据他们的具体问题,开展心理咨询,帮助他们进行情感疏导,增强他们的职业幸福感.
(三)注重师德建设
民办高校应当及时调整相关政策,引导青年教师健康成长.在日常管理中要加强青年教师的师德建设,提升青年教师的职业道德.为此,民办高校应当开展系列教育,如校史教育.通过介绍学校历史,促使青年教师了解学校的发展历史,以及未来发展规划和前景,进而增强青年教师对学校的信心,以及对本职工作的热爱.同时,还应当制定规范的工作条例,明确青年教师应当遵守的职业道德,督促和引导青年教师在工作中加以践行.此外,民办高校应当积极宣传先进人物与事迹,通过榜样的示范作用,带动青年教师积极工作、努力向上；或组织青年教师参加红色旅游活动,参观革命圣地,促使他们自觉提高自身的思想素质,端正自身的工作态度,以更加饱满的热情开展工作.
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