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初中语文读写共生教学以苏教版《语文（八下）》第三单元教学为例
当前初中语文阅读与写作教学呈现功利性倾向,更多地侧重应试的泛读、练笔范式训练,很少从提升素养的角度培养学生的阅读与写作能力 核心素养下的语文学科阅读、写作教学路在何方笔者在初中语文教学中,尝试着精读教。
往前一步，读写结合更接地气
摘要读写结合是从内化理解到外化运用的重要途径 在课堂教学中,我们要找准读写结合的链接点 我们可以从言语表达、文体特点、文章内容三个角度让学生随文练笔,使他们深入理解文本内容,理解作者表达的思想情感,掌。
助力听说读写，促进能力统编教材助读系统教学解读
摘要助读系统是语文教材的重要组成部分,是指帮助学生学、教师教,致力于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料 在发展学生核心素养背景下推出的统编语文教材,助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法的。
关注语用融合读写统编教材一年级上册《小蜗牛》第二课时教学实录与评析
江苏沭阳县第一实验小学 姜玉芹 （执教）江苏沭阳县教育局教研室 特级教师 葛玲玲 （评析）摘 要 教学统编教材一年级上册 小蜗牛 一文的第二课时, 教师根据新课程标准要求、 教材文本特点和学生的实际情。
随堂微写，读写结合的新主张
江苏宿迁市宿豫区仰化中心小学 （223842） 张益顺摘 要 现今, 人们的种种迹象表明社会已进入微时代 在阅读教学中, 采取 “随堂微写” 的读写方式顺应时展的趋势,符合学生。
运用方法自能读写统编教材三（上）第四单元自读课文与习作教学思路
摘要单元课文是一个整体 教师教学统编教材三年级上册第四单元的自读课文时,要有统整意识、要素意识和实践意识,引导学生用上前面教读课文所学的方法继续实践,不断练习预测的阅读方法 教师要根据两篇课文的特点,。
信息技术和高中英语读写课融合的策略以《写给晓东的交友建议信》为例
【摘要】本文论述信息技术与高中英语读写课融合的可行性,以写给晓东的交友建议信为例,从知识目标、情感态度目标探索信息技术与英语读写课教学目标的融合,从交互式学习策略、探究性学习策略探索信息技术与教学内容。
基于模块整体教学的小学英语高年段读写活动探究
义务教育英语课程标准（2011 年版）二级目标中关于读、写的描述是这样的能认读所学词语,能根据拼读的规律,读出简单的单词,能读懂教材中简短的要求或指令,能看懂贺卡……所表达的简单信息—&m。
基于输出驱动假设的高中英语读写结合教学
一、理论基础输出驱动假设是在总结二语习得方面有关输入与输出的相关理论基础上,结合我国英语教学现状后提出的 与之前的输出理论不同,这里的输出在教学过程中不仅是教学目标,还是英语学习的动力 学生先了解输出。
仿写式读写结合在记叙文教学中的应用
摘 要教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果 关键词阅读教学；记叙文；仿写；读写结合中图分类号 Ｇ633。
小学童话读写项目架构的实践
中图分类号G623 24 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 12 051摘要童话是小学语文课程体系中不可缺少的组成部分,是站在儿童视角用儿童语言叙述场景以及表达童。
巧用听说读写，打造英语高效课堂
在英语科目的教学实践中,最容易出现的一个问题就是教学重点的偏离,在教学过程中过分重视对于英语知识答题和写作部分的教学,而忽略了对于学生英语听力、交际和阅读能力的培养 这也就导致学生在课堂上学习到的英语。
利用文本资源，实施读写一体化教学以苏教版必修五为例
鲍周生许多年来中学作文教学一直处于无序无物无效的尴尬状态,理论界著书立说的很多,一线教师亮出实践主张的也不少,但还是很难达到理论与实践的完美统一,中学写作教学依然没有迎来黎明 浙江省教育厅教研室蔡少军。
高中英语读写整合之以读促写学习法
（浙江省武义第一中学,浙江金华321200）摘要普通高中英语课程标准（实验）特别指出“高中英语课程在具体实施的时候,需要根据高中学生学习的特点以及其发展的需要,在对学生进行语言运用能力发展。
基于读写结合的小学语文阅读教学探究
基于读写结合的小学语文阅读教学探究 钟淑芳（厦门市翔鹭小学,福建 厦门 361000） 【摘 要】随着人们对教育要求越来越高,各项教育改革逐渐推进 小学语文作为小学学习中的重点科目,其中,阅读教学对小。
初中英语读写一体化模式
【摘要】读是写的基础,写是读的延伸 本文主要阐述“读写一体化”的内函,并通过以读促写、以写带读,将读与写有机结合起来,培养学生的语言综合技能 【关键词】初中英语阅读写作整合随着。
读写整合策略在高中英语写作教学中的应用
摘要读写整合策略,即让学生通过对于阅读的学习,积累英语语感、词汇……,并将阅读中学习到的内容作为写作的基础,进行写作 通过实际的写作应用,加强学生对于所阅读内容的理解,促进阅读和写作的双重学习 实践证。
读写生成在阅读教学中的有效落实
彭泽运 所谓“读写生成”,就是阅读与写作的深度融合,是新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生实践能力的一种基本手段 “读写生成”的阅读,不仅能提升学生的。
立足课本，读写结合的教学实践以苏教版高中语文必修一课本为例
一、实践过程总述（一）一个前提“读写结合”教学理念在课堂上得以实施基于一个非常重要的大前提就是教师应当明确教学目标 课堂中的写作应有明确的教学目标作为依托,配合阅读教学的目标、。
信息技术在英语听说读写教学中的应用
【摘 要】多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程,也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段 现代化的多媒体网络。
微序列：读写结合教学的构建性转变
【摘要】作为实践性课程,读写结合教学课程的设计不能光从读写共用知识和技能体系出发,而应该基于学生碰到的问题和困难确定教学目标和教学内容 基于学生实际需求的微序列读写结合教学为“人&rdqu。
LCC新读写素养课程和实践
我们正处在一个全球信息化的互联网时代,一个由“知识核心”逐渐走向“核心素养”的时代 顺应互联网时代特征,放眼全球,思考语文教育,结合小学生特点,我们以&。
读写共生，学生的核心素养
摘要语用教学理念下,读写共生的教学模式越来越受到重视 但是,目前读写共生的课堂教学并没有取得预期的教学效果 在课堂教学中,教师应拓展表达元素,给读写思维一个支点；提炼写作策略,给读写链接一个抓手；紧扣。
读写交融互文印证升华主题《老人和海鸥》第二课时教学实录和评析
摘 要“读写交融,互文印证”是读写结合的一种新方式 教学老人与海鸥一文,教师通过设计主问题,引导学生聚焦场景—深入场景—理解场景—表达场景,。
新环境下，新闻史新在何处
一、新闻史的本质是斗争史向传播史的发展过程广大劳动人民通常是根据他所生活的环境所产生的价值取向和历史唯物主义的标准来选择自己所需要的历史要素,但这样的标准却不一定完全符合客观事实,这样的现象在新闻史的。
影视鉴赏在军校思想教育中的地位和作用
对于军校的思想教育工作来说,利用影视鉴赏培养学生的媒介素养和审美能力具有一定的优势,影视不仅是一门易于接受、具有影响的大众艺术,而且是一门集娱乐趣味和思想知识的综合艺术,从陶冶情操和传播知识中体现&l。
阿尔托对中国先锋戏剧的影响
阿尔托的残酷戏剧说中有着大量的宗教象征,他认为宇宙的本身是残酷的,人性当中隐藏着残酷,并且残酷无处不在,所以他认为应该在舞台上将这种罪恶暴露出来,使观众面对自己的本性、面对自己的潜意识,也就是直面自己。