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合作学习模式在高职英语教学中的运用

孙宇

【摘要】合作学习模式,就是改变以前学生的传统学习方式,将单一式的学习方式转化为合作性的学习,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生学习知识的方式由被动变为主动.通过小组形式的合作学习,是合作学习中的一种重要形式,在课堂上要做到学生是主体,使学生充分发挥自身的潜能.下文将对合作学习的模式在英语教学中运用进行探究.

【关键词】合作学习模式高职英语教学运用探究

一、高职英语教学中合作模式运用的现状

随着合作学习模式在教学中的推广应用,越来越多的高职英语教学采用这种教学模式,而这种教学模式的核心是通过将学生们的学习重心从单一性向合作性的转化,这就需要高职英语教师能够深刻的认识并了解到合作学习的方法和方式,从而让合作学习模式得到更好的应用.但从目前高职英语教学的现状看,高职英语的教学面临着很多困难,对于学生的英语成绩比较差,而且在刚入学时,学生的英语成绩参差不齐,这一系列的问题都影响和制约合作学习模式在高职英语教学中的开展.

二、合作学习模式的理解

所谓合作学习模式,顾名思义,就是通过小组合作,通过人与人之间的互动,通过小团队的方式来完成学习任务.是一种以小组的学习方式而进行的教学活动.高职院校的英语教学模式采用合作学习模式,让同学们在课堂上完成互动,通过思维的发散和互动沟通,能够更好的提高对英语的学习效率.高职院校在英语教学中,将学生分成不同的小组,让小组合作的学习通过与教师的教学的模式相结合,完成学习任务,实现最终的学习目标.

三、高职英语教学中存在的问题及完善建议

（一）学生的口语能力差及改善方法

就目前的调查研究发现,高职生英语口语的水平并不是让人很满意,学生的基本功不扎实,而且,对于英语的学习只局限于背单词,做相关的试题,并不知道英语的学识,是对一门新的语言的学习,所以,在每天背单词的同时,应当大声的朗读.然而,根据调查发现,大部分同学英语口语差的原因不只是英语成绩不理想,一些英语成绩非常优秀的学生,在口语方面的能力也有欠缺,他们这一部分人大多是对自己的不自信,面对英语的朗读有强烈的自卑感,不能正确的认识到自己的能力,导致学生们不喜欢开口读英语,这就直接导致了学生的英语口语水平低的现象；还有一部分同学,是因为不会对所学知识的运用,缺乏锻炼和思考,缺乏用英语交流的机会,这些都是导致英语教学的不能得到提高的原因.

就上文提到的学生们的英语口语能力差的问题,学校应当在高职英语教学的方式中提出改善,例如,学生们对自己没有信心,平时在日常生活中,缺少用英语交流沟通的机会,缺乏英语锻炼的机会,针对这一问题,学校在英语教学方面应当作出建设性改变.学校应当多组织一些英语课外活动,高职院校应该合理的利用学校的资源,让学校的外教老师与学生们一起参加课外活动,让同学们用英语与老师沟通；学校应该定期的开展英语演讲比赛,让英语成绩好的同学,能够充分并且正确的认识自己,通过英语演讲比赛增强自己的自信心,能够学以致用.

（二）教学模式中存在的问题及改善

随着社会的不断发展,高职生面对着就业和发展的压力,为了能更好的适应社会的发展,,高职院校对高职生的英语教学目标也作出调整.在英语教学中,强调自主学习,强调口语学习的重要性,强调英语能力的提高.而当前的英语教学存在的问题是：教师的教学方式过于死板,导致学生的学习方式过于单调,不能够刺激学生学习的积极性,二教师更更多的只关心教学成绩是否提升,升学率是否提高,对于学生学习能力的开发没有高度重视,教学的重点仅停留在语言上；不重视对学生口语能力的提高.针对这一系列问题,提出相关的意见.

为了英语教学能够更好的开展,更多的高职院校选择合作的学习模式.教师在通过合作学习模式进行教学前,应明确自身的责任,在课堂上多鼓励学生通过自己的能力进行独立学习,在学习之前,让同学们做到对课本的预习,课上,通过展开合作学习的模式,将同学们分成人数不等的小组,教师们可以通过提问,然后让小组之间进行讨论,通过学生们各抒己见,充分发挥主观能动性,来解决问题；教师们也可以在上课之前,给同学们留下预习的作业,并要求同学们在课下的时间,通过查找相关资料和进行讨论,对要准备的问题进行深入的讨论和研究.另外,教师在教学中不因承担着教学与人的责任,同样还承担着指路人的角色,通过合作学习的模式,在让同学们进行分组学习的同时,教师们也应当积极的参与到课堂中,对于学生们在讨论中遇到的问题,能够指点并引导学生向正确的方向学习.

四、结语

综上的一系列阐述,最终的目的是强调合作学习模式在高职英语教学中的应用.通过合作学习的方式,让同学们能够逐渐的学会自主学习,提高同学们的自主学习意识,并提高学生们自主学习的能力.合作学习的展开,不只是对学生学习能力的培养,也能提高学生与他人的交流沟通能力,培养合作共赢的精神.合作学习的模式能够充分的激发学生们的学习兴趣,提高英语口语能力,使学生在课堂的被动接受变为主动学习,从而进一步提高高职生的综合素质.

参考文献：

［1］杨帆.校企合作模式下高职英语听说教学改革浅析［J］.中国校外教育旬刊,2012(11):69.

［2］万宗琴,张晓红.校企合作模式下的高职英语“模块式”教学改革初探［J］.漯河职业技术学院学报,2011,10(6):34~36.

（作者单位：辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室）

作者简介：孙宇（1978－）,女,回族,辽宁沈阳人,研究生,辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室,讲师,研究方向：外语教学、英美文学与翻译.

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