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高校专业生实践能力评估模型
高校专业学位研究生不仅要具有一定理论基础、工程实践能力、团队合作能力和多层次的适应性,还应具有很强的创新能力,能运用知识解决复杂的社会问题,适应技术的进步和社会需求的变化.创新能力表现在具有创造性思维、敏锐的问题意识、较强的实践和应用能力等方面.如何评价专业学位研究生的创新能力,是当前需要解决的问题.
一、评估的原则和目标
评估从“学业水平”、“创新能力”和“创新创业意识”三方面进行,由教务部门、各级院系根据需要协同或独立完成.学业水平是创新能力的基础；创新创业意识是创新能力的高层次体现.通过学业水平评估发掘学业对创新能力的影响程度,促进实践能力培养的课程体系建设；通过对创新能力评估,了解学生的实际创新潜质和水平；通过创新创业意识的评估,掌握学生的创业愿望、热情、动机和战略意识.
二、评估模型的设计
采用瀑布式方法从学业水平、创新能力和创新创业意识三个方面,确定影响创新能力培养的核心要素,然后根据各要素内在联系进行归纳和分类.具体步骤如下：（1 ）确定评估模型的一级指标；（2 ）分析各一级指标对创新能力培养的影响程度,确定各要素指标权重；（3 ）针对每个一级指标,确定其影响要素,归纳形成二级指标；（4 ）分析各二级指标的相对优劣程度,确定各二级指标对目标要素的权重；（5 ）确定二级指标的测评点、测评标准、评估的方法以其及对二级指标的影响,得出指标；（6 ）应用模糊原理对每一个指标只给出重要度,评估过程中可以根据实际情况,根据指标权重,给出二级指标的值；（7 ）对评估结果进行分析.通过分析研究评估模型分为3个一级指标,6个二级指标,28个指标.如表1所示.
三、测评方法
采用专家打分,加权平均的方式得出评估分,测评过程如下：
（1）由评委根据指标,对研究生创新能力的二级指标打分；
（2）取分数平均值,即为评估值.未加权的总教学指标评价集可以表示为各个一级指标评价集合,各一级指标评价集又可以表示为其所含的二级指标评价集合；各二级指标又可以用若干指标集合表示.即：未加权的教学管理总评价集：Cu等于｛C1,C2,……,Ci,……Cm｝ m为一级指标个数,Ci为第i个一级指标综合评价集.未加权的第i个一级指标的评价集：Cui等于｛Ci1,Ci2,……,Cij,……,Cis｝ 其中i等于1,2,……m,j等于1,2,……s,s表示第i个一级指标中所包括的二级指标的个数,Cij表示第i个一级指标中第j个二级指标的综合评价集.
（3）根据实践能力评估值：C等于A*Cu,其中,A是指标权重.
最后,对各一级指标、二级指标和测评点进行分析并得出与预先计划差距.
四、总结
实践创新能力评估模型具有科学性、导向性、动态性的特点.目的是衡量专业学位研究生的创新能力.可以了解培养过程是否科学有效,评估培养结果是否与预期一致.通过建立研究生创新能力考核评估模型,可以比较科学地衡量创新能力,使培养出的学生专业扎实,具有独立学习能力、创新能力和良好的动手能力,能很好地适应社会需要.
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