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模拟情景重在参和小学英语情景教学法在课堂中的运用
江苏泗阳县实验小学（223700） 赵春义
［摘 要］情景教学法是小学英语教学的常用方法之一,效果显著,是符合小学生学习规律的有效手段.构建视听情景、打造体验情景、创建游戏情景三种教学手段可以有效提升课堂效率,有助学生更好把握英语知识.
［关键词］小学英语 情景教学 方法 策略 兴趣 魅力
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）33-037
情景教学法的核心要素是教师有目的地使用具备情绪色彩的图片、视频和音频等资料为学生构建一个体验平台,让学生在体验的过程中了解知识,得到思维能力的成长.在小学英语课中合理导入情景教学法,不但能促进课堂教学的趣味性,而且能激发学生的学习热情,让学生在体验的同时把握知识的运用.下面,笔者从视频情景、生活情景和游戏情景三个方面对情境教学展开系统的论述,浅谈情景教学法在课堂上的具体应用.
一、构建视听情景,激发学生的兴趣
电子白板是打造情景教学的重要平台,它的普及为英语教学提供了便利.教师可以利用电子白板的视听功能构建出真实的英语情景,突出英语学科的魅力,提升学生的兴趣.以译林版小学英语《How do you come to school？》为例,这节课的教学重点是帮助学生掌握“How do you come to school？”和“It takes sb. some time to do sth”两个句型.在教学期间笔者利用电子白板为学生出示了真人对话视频,让学生在观赏视频的过程中感受西方人的发音方式、表情、语气等,由此让学生对句型建立起一个初步的印象.当完成这些内容之后,可以鼓励学生模仿视频人物,在口语表述的过程中融入一些自己的感情,或者是和同学进行互动,在对话中体会句型.这样,不仅可以让英语课堂变得更加生动,还能让学生在视觉和听觉的双重影响下体会英语学习带来的乐趣.除此之外,教师还可以采用引导学生跟读的方式进行,即启发学生根据视频中提出的对话进行“回答”.期间,考虑到小学生的词汇量和能力现状,教师可以要求学生围绕教材中的例句进行简答.
二、打造体验情景,突出英语的魅力
在打造情景教学法的同时,为学生打造合理的体验情景,以此突出学生在课堂中的主体地位,间接激发学生的探究意识,可以有效提高学生的主观能动性和积极性.譬如在教学单词时,笔者改变了以往的授课方式,让学生自行思考最佳记忆单词的方法,并付诸行动.该方法是学生从未经历过的,所以在提出之后,学生的兴趣瞬间被激发了出来,如有的学生认为死记硬背,也有的学生认为每天闲下来的时候就看几眼单词.对此,笔者为学生提出建议“利用联想的方式来记忆单词”,例如：eye是眼睛的意思,在记忆的时候可以把两个e比作人的眼睛,把y比作人的鼻子,这样一来,在看到单词eye时便可以瞬间知晓它的意思.显然,这种方法很快激起了学生的学习兴趣,于是笔者又随机为学生出示了一些生词,然后鼓励学生利用画一画、写一写的方式来体验记忆过程,提高学生的思维能力,加强记忆质量.在指导学生的英语口语发音时,教师同样可以为学生提供体验情景,例如舞蹈剧表演和生活小品等,由此让学生在半玩半学中逐渐掌握知识,达成理想中的学习效果,提高英语课的实效性.
三、创建游戏情景,增进课堂的趣味
游戏情景是情景教学的重要组成部分,也是学生最喜爱的环节,它可以进一步激发学生的学习积极性和热情,让学生拥有更多的精力去投入到体验和思考当中.例如在教学有关水果的单词时,笔者可以给学生设置类似成语接龙的小游戏.例如：当第一名学生说出banana时,第二名学生可以说apple,以此类推,看看学生一共可以说出多少种水果的单词.期间,如果有学生出现卡壳,那么他可以围绕最后一个单词的首字母举出新的单词,例如单词apple,当学生遇到这个单词却又不知道该列举哪些单词时,他可以围绕banana中的b举出一个新的单词,如bus和blue等,然后再围绕新词的特性举出与之同类的单词.比如bus是交通工具,那么之后的学生也要说出交通工具的单词,而blue是蓝色,那么其他学生则可以说出其他颜色的单词.当然,除了上述游戏,教师还可以根据教学内容选择其他类型的游戏,让情景教学展现出多样、多元化的特点,使学生更加热爱学习英语.在教学中,值得教师注意的是,在运用游戏情景期间必须把握好游戏和学习的度,不可盲目,同时还要考虑课堂的具体时间和教学的内容,只有相互协调,才能让情景教学的价值真正体现出来.
总而言之,情景教学法是建立在心理学要素基础之上的教学方法,它最大的功能在于提升学生的学习兴趣,让课堂教学具备趣味性和直观性,以此供学生更好地体验知识,学习英语.
（特约编辑 潘 霖）
情景教学法论文范文结:
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1、英语教学法论文