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提高中职工科专业学生语文学习效率的策略

□广西右江民族商业学校　陆福美

摘　要】分析中职工科专业学生在语文学习中存在的问题,从如何激发学生的学习兴趣为切入点,提出提高工科专业学生语文学习效率的措施.

【关键词】中职工科专业激发兴趣语文学习效率策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0130-02

近年来,中职学校招生形势日趋严峻,生源质量有所下降.特别是工科专业的学生明显增多,占很大的比重.这类学生主要来源于中考没考上高中或者没参加中考甚至一些在初中阶段辍学的学生,他们的文化基础知识水平普遍偏低,对学习没有信心,缺乏学习兴趣,甚至产生厌学心理,这不仅影响了他们专业课的学习和今后的就业,在很大程度上也影响了学校的整体教学质量.因此,探讨工科类学生的学习状况,对教育教学方法和手段进行相应的改进势在必行.本文分析中职工科专业学生在语文学习中存在的问题,围绕如何激发学生的语文学习兴趣探讨提高工科专业学生语文学习效率的措施,以提高工科专业学生语文的知识水平和人文素养,形成一定的职业能力.

一、中职工科专业学生语文学习存在的问题

第一,中职工科专业学生语文学习目标不明确,缺乏学习兴趣和动力.中职工科专业大部分学生认为学好专业知识、掌握好专业技能最重要,像语文这些文化课学不学无关紧要.而且他们对就业前景缺乏前瞻性,没有认识到将来就业的严峻性,缺少对将来就业的正确认识.所有这些心理因素,让学生对语文学习没有目标,没有基本的压力和动力.他们不仅对语文学习提不起兴趣,反而产生厌倦感和惰性.

第二,语文知识基础较差,接受能力低,学习积极性不高.工科专业学生大部分语文知识基础较差,知识结构参差不齐.在中职学校学习语文课程,即使有些学生想学,但是由于接受能力低,造成学生学习的积极性不高.

第三,语文学习的自觉性不高,缺乏良好的学习习惯.在中学阶段的语文教学中,很多教师为了提高学生的成绩,往往采用“满堂灌”的教学方式,让学生死记硬背,增加了课业负担,这导致学生对语文学习不感兴趣,没有养成良好的语文学习习惯.进入中职学校就读后,由于学习氛围不浓厚,学生学习不够自觉,更谈不上养成良好的学习习惯.

第四,中职工科专业学生主要爱好运动、唱歌类的校园活动,比如篮球比赛、校园歌手大赛、街舞比赛之类,对于中文演讲、辩论大赛、经典诵读大赛这类活动他们兴致不高,大多数同学不愿参与,即使参加的学生也往往是应付了事,没有在活动中得到锻炼和收获.教师在课堂上开展语文实践学习活动,他们同样不感兴趣,因此在课堂上学不到知识,也无法通过课外的各种校园活动增长见识和增强能力.

二、提高中职工科专业学生语文学习效率的建议和措施

针对上述情况,要提高中职工科专业学生的语文综合能力和人文修养,为学生的继续学习和发展、今后的就业和创业打下良好的基础,最关键的环节就是教师要让学生重新认识到语文学习的重要性,联系学生的实际情况,重新确定学习目标,多方面调动学生学习语文的兴趣,使他们积极参与到语文课堂教学和课外实践活动中来,真正学有所得,学有所用,确实提高学生语文实际应用能力,形成综合能力、创业能力.

（一）引导学生重新认识语文学科的重要性和作用,明确学习目标,加强学生语文学习的兴趣和积极性.具体可采取以下措施：

1.让学生认识到语文是中国传统文化传承的主要载体,也是人与人之间最重要的交际工具.社会需要的是高素质的全面发展的人才,单纯以“技能”为本位,已不能适应未来社会的发展,教师要有意识地培养学生的竞争意识、团队协作意识等企业精神.此外,语文还具有培养学生审美素质的功能.专业课教给学生机器的操作方式和产品的生产步骤,却不会培养学生的是非观念,不会教给学生“爱”和“给予”,而语文课则能够教学生区分美与丑、对与错等.

2.引导学生明确目标,以确立自己努力的方向和要达到的结果.一是让学生明确自己来中职学校读书,不仅是学习本专业技能,更重要的是通过多方面的学习和实践,不断提高自己的文化素质、工作实践能力和个人品德修养.也只有高素质的技能型人才才能有更多的就业单位青睐,在工作中才能做得出色,得到领导的赏识.二是语文课程是学好其他文化课和专业课的基础,是练就学生各种实践能力和工作能力的前提.学生明白这个目标和道理,自然就对语文学习有兴趣了.

（二）改变语文的教学观念和教学方法,做到深入浅出,通俗易懂,增强学生学习的信心和动力.在语文教学内容篇目选择方面,因为中职学校安排工科专业学生语文学科的课时比较少,全部上完教材的所有篇目是不可能的,而且学生不感兴趣也无法接受.那么,教师要针对学生的知识水平和专业特点,选择适合学生和学生感兴趣的篇目来授课.同时,教师在备课时授课篇目的学习目标也不要定得过高,要深入挖掘蕴含在课文中的和工科专业相关联的内容,激起学生学习的热情.授课的时候,尽量引导学生把比较难理解的知识形象化和简单化,让学生易于理解和接受,增加学生的信心和动力.

（三）营造和谐活泼的课堂氛围,调动学生的教学参与性,培养学生学习的兴趣.工科专业学生虽然语文知识比较薄弱,但是他们的优点就是大胆、活跃、动手能力强、渴望表现等.中职语文教学不能再像初中阶段一样,只注重教师的灌输,忽略学生求知欲和参与性.教师要信任学生,在教学设计中要多设置疑问,开发性地创设一些教学情境,多营造语文学习的热烈氛围,留给学生一定的时间,让学生变被动为主动,参与到学习中来,体会到学习的收获和乐趣.

（四）教会学生学习的方法和技巧,教导学生多渠道学习,培养学生的阅读兴趣,扩大知识面,积累丰富的语文知识.针对学生爱上网的原因,布置学生运用网络来了解一些专业知识,比如对于汽修专业的学生,让学生通过上网了解自己喜欢的某种品牌汽车,收集汽车的各种图片和文字资料,可以写成一篇短文来介绍车的性能和优点,也可以让学生代表在课堂上来介绍自己喜欢的汽车.不仅能够让学生练习写作,还可以训练自己的语言表达能力,练就今后工作的职业能力.

（五）经常组织班级语文学习竞赛活动,激励学生积极参校内外的各种比赛,不断提高学生语文综合能力,确实提高学生的文化综合素质.在职业学校举行的如中文演讲、中华经典诵读比赛、辩论比赛等,一般工科类的学生没有信心也没有兴趣参加.要提高学生参加各种语文实践活动的兴趣,语文教师要从思想上重视学校开展的活动,并且转变观念,不是为了获奖而参赛,而是为了让学生从活动中得到锻炼,增强语文各种实践能力.语文教师要联系语文课程的实践活动内容,制订班级语文实践活动比赛方案,模拟各种比赛程序和规则,让学生享受活动的过程和得到点滴的进步.

总之,作为中职语文教师,应当根据学生的学习情况、个性特点,想方设法地提高学生语文学习的兴趣.因为“兴趣是最好的老师”,通过这样的方式,学生才会由被动地参与转变为积极投入到语文学习当中来,语文教学才会收到事半功倍的效果.

【参考文献】

［1］蒋蓉.我学习我快乐——浅谈如何提高中职生学习语文的兴趣［J］.教育教学论坛,2011（33）

［2］周玉晓.如何提高中职学生学习语文兴趣的研究［J］.赤子（上中旬）,2015（24）

［3］邢莉.工科中职语文教学现状分析及对策研究［D］.济南：山东师范大学 2008

（责编　刘　影）

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