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小学高年级数学教学和谐互助模式应用实践
陈万桂
和谐互助式的学习是指在教师的悉心指导下,让学生不断地通过观察、比较、分析等研究性手段,来解决遇到的相应问题,从而获取新的知识,最终达到提升自身水平的目的.这种学习方式能有效地提高学生的学习兴趣,提高学生的思维能力、动手实践能力、观察能力,等等.小学高年级的数学已经进入到一个比较艰深的阶段,学生需要一个更加和谐与互助的环境来思考问题和解决问题.
一、通过“和谐互助”模式点燃学生的动力,增强学生的积极性
新课程标准倡导学生主体地位,在课堂上,学生是主动学习还是被动学习,将直接决定学生的未来发展.如何调动学生在学习上的主动性,如何实现“和谐”的学习氛围,达到“互助”式的学习方式的目标追求,将是我们每位小学数学教师将要共同面对的课题.在“和谐互助”教学模式下的课堂,学生不但是学习中的主体,更是教育的主体,而教师则主要起点拨的作用.凡是学生可以自己领会的内容,那么教师便可以省去讲解的环节,从而达到提高教学效率的目的.而如果学生无法做到个人独立理解的地方,则需要教师进行认真地讲解,从而激发学生在问题探索过程中的求知精神.
例如:在苏教版教材中着重提到了简单几何的讲解.学生可以通过自行理解,将基本的几何公式比如“圆锥体体积等于 底面积×高÷3”记下来,不过在遇到实际例题诸如“把一个360立方厘米的圆柱加工成与它底面相等的最大圆锥,圆锥的体积是多少立方厘米”的时候,就会遇到极大的疑问而手足无措.那么这个时候就要教师站出来进行有效地引导和讲解.这样,在“和谐互助”模式下,原本学习成绩较好的学生可以得到更好的提升,学习能力较弱的学生在教师和成绩较好的学生的帮助下,也可以得到相应的提升.这样,整个课堂将会显得生机勃勃,学生可以体验到一种边学边讲边练的学习模式,根据自身的实际情况,来进行有效的调整.
二、“和谐互助”模式可以让学生实现高效学习
课堂是提高教学质量的主阵地.要想让小学高年级学生数学能力得到真正的提升,就一定要想方设法地提高课堂教学效率,实现高效教学.“和谐互助”教学策略实现了点对面与点对点的结合,极大地拓展了课堂学习时间和空间.由传统的一位教师变为了“多个教师”在关注自己,效率自然会得到显著地提升.而兴趣却又恰恰是效率的催化剂.如果能够培养出学生的兴趣,让他们可以自主地爱上数学这门科目,那样将会是事半功倍.“和谐互助”的高效课堂实现了“时间+ 兴趣等于 高效”的目标理念,使得课堂真正地达到了高效与提升.
例如,在数学中提到有关面积方面的知识,我们可以结合实际,让学生回家自己动手测量房间的长、宽、高,然后通过计算得到家里的实际面积.这样不但可以培养学生动手的能力,还能以此来激发学生对于数学的学习兴趣,可谓是一举两得.
三、“和谐互助”教学模式的五个环节
1.问题呈现
教师根据教学内容创设有着丰富背景的问题情境,通过深层次开放性的问题来引领新知识的学习.例如苏教版小学数学中关于浓度的计算.这里不单单是涉及到数学领域,更是牵扯到了学生在以后求学路上会遇到的化学方面的知识,要用新知识新领域来激发学生的思维,调动学生的兴趣.
2.合作探究
提出问题后,学生带着问题以小组为单位展开研究.教师可以参与其中,一边了解学生的感受,一边观察他们的探讨研究过程,与学生交流看法.例如,给出盐的重量,还有盐水的重量,那么如何确定浓度是多少呢？学生如果陷入到困惑当中,教师便需要在必要的时候加以引导和点拨.
3.交流讨论
汇报交流的过程是建立在以小组学习为基础上的,在这个过程中,教师要做的是引导学生进行互相倾听、质疑与引导提升.比如有学生提出“盐的重量÷盐水的重量＝浓度”.有的学生就会提出质疑与补充：还缺少一个乘以“100%”的步骤.这样让大家都获得了新的认识.
4.练习巩固
通过面向全体学生的基础性题目,让学生得到了理论知识的提高与拓展.而针对有关浓度的知识点,为了巩固知识,教师会引出相应的公式“盐水的重量×浓度＝盐的重量；盐的重量÷浓度＝盐水的重量”,从而让学生有一种豁然开朗的感觉.
5.课堂小结
利用这个环节来引导学生养成及时反思的习惯,让学生不但可以学到知识,关键的是还要记住和牢牢地掌握,达到真正的提高.
（作者单位：江苏宝应县氾水中心小学）
年级数学论文范文结:
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