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如何让大学本科院校的非专业学生对形体舞蹈课产生兴趣
对于非舞蹈专业的大学生来说,学习形体舞蹈能够提升身体素质、改善个人形象.但在教学活动中,由于教学方式、宣传力度等等环节衔接不到位,许多本科院校学生没能够参与到形体舞蹈学习中,对课程的兴趣也不浓厚.校方应该要积极寻找原因和对策,改善这一现象.
一、形体舞蹈课的特点
大学教育具有多样化的特点,其选修专业往往涵盖面甚广.在众多的选修课中,形体舞蹈课程相对简单便捷,舞蹈练习简单且上手快,无论是课程内容还是教学模式都更易被人接受.
形体舞蹈课程兼具形体训练和舞蹈教学两方面.在课堂中通过练习来锻炼人的四肢、躯干、头部以及五官,通过训练让它们能够进行合理配合从而展现出人体线条的优美；在教学当中,学生还会通过练习形体舞来学会如何运用肢体语言表达情感[1].形体舞蹈联系能够帮助学生提升身体素质,在一定程度上达到强身健体的效果.
二、非专业学生学习形体舞蹈课的意义
开设形体舞蹈课程不仅能够满足人们对于形体美的追求,更能够满足人们日益增长的审美需求.从生理角度来说,练习形体舞蹈就是在进行形体训练.形体训练能够有效地提升人的身体素质,并且通过动作练习来强化人的心肺功能,提升人体四肢的协调能力和关节的灵活性,能够达到提升身体素质的作用.由于形体舞蹈在练习当中会具有收腰、美腿、健胸的作用,能够让人在运动当中改善形体条件,展现出姿态、体态和线条的美感,改善外在形象.
形体舞蹈的练习还能满足人们的心理诉求.教师在教学当中,能引导学生通过舞蹈动作表达内心情感,起到了宣泄压力的作用.在课堂上,学生跟着音乐翩翩起舞,将自己对音乐的感想和内心的感情都表现下舞蹈动作中,通过身体语言向观众展示自己的内心.由此可见形体舞蹈能够帮助学生协调身心的健康发展,是当代大学生素质教育的体现.此外,当学生全身心地享受于音乐和舞蹈中时,会净化内心的负面情绪,在练习中让自己得到释放.
三、提升非专业学生对形体舞蹈课兴趣的实践
（一）加强宣传教育
当前各大高校虽然普遍开设形体舞蹈课程,但是报名人数并不达标,其中很大一部分原因都是学生对形体舞蹈课程了解不够造成的.为此,学校和专业课教师必须要加强宣传教育,要让学生明晰开设形体舞蹈课程的意义,以及学习形体舞蹈课能够给人带来的改变.只有让学生正视这门课程,真正明白它的意义与功用,才有可能引起学生的兴趣.校方可以在选课前通过视频、现场表演等方式向学生展示形体舞蹈课的内涵.
（二）调整教学内容与教学方式
当前,本科院校形体教学内容大同小异,都是通过借助于《芭蕾舞基训》、《古典舞基训》、《现代舞基训》内容改编而来的形体舞教学动作[2].这些内容能加深学生对舞蹈和形体美的印象,但是并不能够帮助快速地投入到形体舞学习当中.教师应该根据当代大学生的审美特点和偏好,选择更加具有现代化审美的、简单易学的动作进行讲解,让所有的学生都能快速的进入学习状态.
由于非专业大学生不具备舞蹈基础,可能短时间内无法领会动作要领,这需要教师进行耐心的指导.同时,教师还需要通过引导和鼓励的方式进行教学.在学习中,学生一直在复制教师的动作,即便教师在编排动作时已经根据学生的审美和偏好进行了调整,但练习过程还是相对平淡乏味,非专业学生很容易半途而废；这时就需要教师及时的进行引导,并且对学生的进步给予鼓励,让学生在学习中能够获得成就感,加大学生继续学习的动力.
（三）要注重教学的时效性
形体舞蹈课程能够提升学生的综合素质,在舞蹈练习当中不仅重塑了形体曲线,还得到了精神层次的锻炼.在舞蹈当中,人们通过肢体语言来表达内心情感,与观众进行沟通；人在经过了舞蹈训练后能够更加游刃有余地应对各种各样的场合,这是形体舞蹈能够给人带来的处事方法的改变.事实证明,拥有良好外在形象的人能够更加自信地面对生活,形体舞蹈能够对学生的形体曲线进行改善,通过练习能够充分地展现人体曲线和体态的美感,提升人的外在形象.学生在进行形体舞蹈课程训练时,不仅能够满足强身健体的生理需求,还能够提升气质与信心,满足学生的心理需求,在提升学生综合素质方面发挥了巨大的影响；学生能够从中感受得到自身的各种变化,自然也就能够感受到形体舞蹈的益处,更加深了对形体舞蹈的兴趣.
四、总结
综上所述,在大学本科院校中开设形体舞蹈课程,能够有效提升学生的身体素质和形象气质.学校和教师应该要通过加大宣传力度、采取多元化教学手段、加强课程影响等方式来引起非专业学生对形体舞蹈课程的兴趣,通过亲身实践感受形体舞蹈课的魅力.
参考文献：
[1]傅慧灵.非舞蹈专业形体舞蹈训练的意义与教学[J].艺术科技,2017,30(01):388.
[2]朱志平,韦莉莉,韦芸芸.形体舞蹈训练对高校学生综合素质发展的重要性探究[J].大众文艺,2015(23):222.
舞蹈课论文范文结:
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4、科学课杂志
6、结课论文