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一个缤纷的园子在收获记张家港市城北小学绿色成长课程建设
施彩华 季汝洁
学校从学生命成长和培养核心素养的角度来进行课程建设,突出学校绿色教育特色,促进学校发展,努力构建一个适合学生终身发展的课程体系.
一、国家课程校本化建设
学校从培养核心素养、深化课程改革、学校特色发展、学生生命成长这四重需要出发,提出了建设自己的学科微课程,具体是指以国家课程目标为指引,从学科素养的培养入手,因地制宜地进行教材整合、补充,创造适合学生的学科微课程.这样的微课程是对常规课程的一种补充、拓展,而不是替代,是本着更好的让学生在学习生活中体验生命成长过程的快乐而设计,实现课堂的“自由与超越”,更加关注学生生命体验,这也符合我校绿色教育理念.我们在实践中建立了学校即课程,教师即课程,学生即课程的理念.教师,学生都享受着课程开发与生长的快乐,课程之上,是我们的绿色育人理念,是我们的终极目标——培养学生的核心素养.
二、校本特色课程建设
在学校整体课程构建的过程中,我们努力凸显“阳光体育、书香阅读、环境教育”三大特色.
“足球课程”：把足球融入体育课程,聘请专门的足球教练进行足球的教学和训练,每班每周至少一节足球课,大课间活动每个年级有足球活动项目,三到六年级班班组建足球队,并成立了学校男女足球队,坚持做到常年训练,每学期学校举行班级足球联赛,学校女子足球队和男子足球队每年参加张家港市比赛.
“书香阅读”：开展古诗诵、经典周周品、摘抄点点积等活动,每月开展悦读系列主题活动：师生共读、作家签名售书、我写绘本故事、作文大赛、辩论赛等,“读书”和“活动”紧密结合.同时打通阅读时空：每天早上的晨诵、每天中午全校师生午读,依托《守望绿色——与经典同行》校本教材,每周二上一节经典诵读课（赏析经典、指导阅读方法等）.
“环保课程”：用好《许孩子一个绿色的未来——蓓蓓教我学环保》环保校本教材上好每周三的十分钟短课程.利用“手拉手地球村——垃圾分类”特色活动,“蓓蓓低碳社区行”系列活动、携手德育环保主题活动培养环保意识和技能.每学年开展“环保节”系列活动.链接综合实践课程,开展了微种植系列活动课程：《绿芽成长记》《塑料瓶里的种植园》《水培植物小达人》《我是护绿小蓓蓓》《小小微月美校园》.
三、项目学习课程
设计跨学科的学习项目,开展基于项目的学习和基于问题的学习,突破传统的课堂教学限制,让学生从自如地从一个学习活动转向另一个学习活动.学校以综合实践研究性学习为突破口,从学校“绿色教育理念”出发,师生共同设计具体的研究性项目学习,充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并获得发展的学习.目前已设计“水地图”“微种植”“低碳行”“纸课程”等项目,并逐渐辐射到各学科,利用蓓蓓学习社区,形成学习过程、研究互动、成果展示多维立体学习.
四、蓓蓓自主成长课程建设
一方面以“蓓蓓少年宫”为平台,不断丰富活动课程,优化课程门类,如开设科技类、环保类、艺术类、体育类、人文类、阅读类,为孩子提供不同年级的“菜单式”活动项目,通过孩子自主选择和教师推荐进行活动,聘请校外专家+本校特长教师进行辅导,课时长短结合,张弛有度,如钢笔书法、陶笛和足球为60分钟,最大限度地满足学生个性需要.
另一方面依托“蓓蓓梦想大讲堂”,展示学生学习过程、才艺特长.由学有所长的学生自主申报,用开设讲堂,讲座,表扬,教学等方式向全校师生展示.这一课程,给了孩子们更多“自觉成长”的机会,顺应儿童成长的天性.
课程建设论文范文结:
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