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职业高中美术课中如何渗透德育
【摘 要】 随着素质教育理念的逐渐贯彻实施,各阶段教学的质量均有所提升,并且学生的综合素养也有了很大的提升.在我国的职业中等专业学校中,也非常重视对学生思想品德教育事宜,例如美术教师正积极探索德育渗透的高效途径.本文现就职业中等专业学校美术课德育渗透的途径进行深入的探究,旨在为学生的全面发展打好坚实的基础.首先,需要对美术教材进行细致的分析,将其中有关德育的内容进行全面的分析、总结.其次,切实关注教学过程的行为举止,从而使得德育教学的直观性特点得以呈现.再有,及时将德育的内容与学生的课堂作业进行高效的关联.最后,积极落实合作学习的相关活动,从而对学生品德素养的提升创造良好的机会.
【关键词】 职业中等专业学校 美术课 德育
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-204-01
引言
职业中等专业学校的教学实践,旨在为社会的发展提供所需的专业化人才.在对人才进行的培养过程中,教师要积极采用新型的教学理念,及时渗透德育的内容.同时,重视对学生实施人性化的教学方式,尊重学生的个体差异,及时对学生实施德育渗透.高尚的道德品质往往会赢得他人的尊重,而且能够与新时代社会的发展互相适应.日常教学中,可将德育教学与社会实践以及课堂教学有机地融合起来,并且及时将创新性的教学手段融入其中,尽可能地提升教学质量.
一、将美术课堂中的德育因素及时挖掘出来
在进行德育渗透之前,必须对教学内容有更加深刻的理解,并且结合实际情况是实施教学.将教材中的德育知识及时挖掘,故而德育渗透的力度会更加强大,而且会更加系统、科学.当然,借助美术教学还可借此渗透美学观点.这样一来,塑造学生美德的任务就会更加高效的落实.例如教师在讲授公共艺术湘教版美术中的文艺复兴作品时,教师对将“人性”“发现自我”的思想积极地渗透出来,使学生对美有更加深刻的理解.教师可在讲授达芬奇作品的时候,将《蒙娜丽莎》中所蕴含的启蒙思想以及“人性”思想全面拓展.同时,教育学生要在不断探索、仔细观察的基础上进行学习,积极面对创作中的“瓶颈”,养成刻苦勤奋的精神品质.
二、借助言行举止得以直观渗透德育内容
教师的身份是比较特殊的,即具有为人师表的角色特点,因此教师在进行教学的时候必须严格管控自己的一言一行,并且重视对学生进行潜移默化的影响.教师在实施美术教学或者日常管理的时候,应该将情感因素融入其中,使学生认识到衣着应得体、言谈要有礼貌等.仪表服饰是教师必须注意的一方面,除此之外教师还应该减少浓妆艳抹的习惯,杜绝佩戴夸张的服装配饰.就外观而言,做到大方得体即可,适当的渗透出教师职业的美感就行了.这样的做法,能够逐渐拉近教师与学生之间的亲近感.教学语言不仅要得体还应该具有激励性,假设教师在讲授公共艺术湘教版美术课内容的时候,可将“圣母”的形象与教师职业进行对比,鼓励学生做到尊师重教.除此之外,将人性的光辉以及无私性积极渗透,借此培养学生积极付出、迪无私奉献的精神.
三、德育教学与课堂作业的有机融合
在课堂教学结束之后,教师仍然不可放弃德育的重要任务,必须及时将德育任务渗透在课堂作业或者是课后作业中.尤其是当学生参与课堂作业任务的时候,教师应及时对学生的行为举止进行德育指导,并给予其适当的鼓励增强其进步的自信心.假设教师在讲授公共艺术湘教版的美术知识时,可将其中家国主题的内容进一步展开.教育类的绘画活动应该积极展开,让学生在绘画教室的时候仔细观察教室的每一个文化角,并且对其规划的价值进行细致的探究.教师还可要求学生将心中的幸福家庭绘画出来,甚至描绘出家乡的美丽景象.在此环节中,教师应及时引导学生真切地感受校园的美、家乡的美、绘画的美.这样一来,便可将学生热爱生活的思想情感得以增强.与此同时,教师可适当提升课堂教学的现实价值,在积极鼓励的背景下使其树立正确的人生观与价值观.实践证明,在中等专科学校美术教学中及时渗透德育内容,便可提升学生的生活情趣以及思想品质.当学生在创作的时候,往往会将自己的想象力以及情感因素调动起来,从而辅助于正常化的教学实践.
四、积极组织小组合作探究活动
就现阶段而言,职业中等专业学校的美术教学中融入了越来越多的德育内容,并且素质教育的理念也在不断的加强.在传统的教学方式下,学生的主观能动性往往无法及时发挥,甚至学生的学习兴趣会得到一定的抑制.长此以往,美术教学的质量则很难得到及时的提升,故而必须积极采用调动学生学习积极性的有效举措,例如积极组织小组合作探究活动来发挥学生主体性.在这一环节中,学生能够自由的发表意见以及创新,同时在分工协作的时候可锻炼自己的团结合作能力.教师在教学的过程中,应鼓励学生进行一定程度的沟通与谦让,借此培养学生的互帮互助的优秀品质.由此可见,在美术课中渗透德育内容可积极借助小组合作探究活动,从而将学生的综合能力得以提升.小组合作探究的形式下学生的参与度会加强,而且协作意识以及能力也会得到显著的提升.这样一来,学生彼此之间的默契度也会在,则会出现共同提高的效果.
结语
职高的教学过程中,首先要立足于学生的现实情况,及时为学生的主观能动性发挥创造机会.其次,需要将教学难度调整至学生的认知水平范围内,防止出现难度较大的问题.兴趣是学生主动学习的关键所在,教师可积极采用多种教学方式,例如小组合作探究式教学方式等.时刻给予学生激励性的教学评价,从而增强学生学习、理解德育知识的积极性.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王文斌.论职业高中美术课中如何渗透德育[J].中学教学参考,2017(6):120-120.
[2]王健.试论高中美术教学中的德育渗透[J].美术教育研究,2015(18):113-113.
[3]张正军.试论中职美术教学如何渗透德育教育[J].金色年华:下,2015(1).
职业高中论文范文结:
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