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以学生为本的中职语文课堂教学改革和实践

目前,我国的教育质量已经有了显著提升,人才的职业类型更具多元化.由此可见,教育改革举措是非常有必要的.我国的中职院校旨在培养社会发展所需要的人才,因此在社会不断进步发展的背景下,各中职院校应积极进行教学改革,帮助学生实现全面发展的重要目标.传统的教学过程中,学生的主体性难以发挥,故而导致教学效率低下.因此在中职院校进行改革的过程中,各教师应积极认识到学生主体性发挥的现实作用.

一、概述以学生为本的教育理念内涵

由于学生的个性有所不同,因此教师在教学过程中应切实做到因材施教,尊重学生的主体性.而且,教师应对学生的独立人格有所尊重,为学生营造良好的学习环境.传统的教学过程中,教师往往忽视学生的个体差异,以知识灌输的形式进行授课,使学生的主体性难以得到体现.所谓的以学生为本,就是要求教师尊重学生的个性特点,认知水平,允许学生之间具有一定的差异.教学的过程中应为学生营造、平等的学习环境,适度拉近师生之间的距离,尽可能为学生的学习提供积极的帮助,使其能更加全面地了解专业知识体系.

若要实现学生为本的重要理念,需要将学生的三维目标得以提升,即为知识技能、价值观以及情感态度等.也就是说,教师在讲授语支知识的过程中需对知识目标、能力目标进行审核,使其与学生的认知相符.在教学方式领域,需确保有助于增强学生的积极性.在对学生的学习效果进行评价的过程中,要采用激励性为主增强学生的学习信心.

二、现阶段我国中职语文教学的现状

首先,中职语文课程能够为学生的全面发展起到推动的作用,其富有显著的人文性、职业性.通过语文教学,可使得学生的听说读写能力得以增强,甚至有助于学生的人文素养得以提升,帮助学生树立正确的价值观.目前的中职语文教学中,其人文性、职业性以及工具性落实还不到位,需要不断得改进与加强.其次,目前的语文教学成效还有待提升,教学效率比较低下.语文能力基础对于教学效率具有重要的影响,但是与之相关的因素会影响到教学效率的呈现.例如,中职院校学生的学习态度不够端正,并且部分学生的学习习惯未养成,导致其学习能力有待提升.

三、落实学生为本理念的有效举措

(一)构建和谐、的师生关系

在、平等的教学环境下,学生的学习兴趣会有所增加,有助于学生将其主观能动性得以发挥.语文教师应在授课之前进行教学氛围的营造,为学生提供课文相关的文化知识,增强学生的人文意识.课前轻松的学习氛围,学生能够及时融入课堂且主劫进行探索学习.和谐的师生关系创建,需要教师及时了解学生的兴趣爱好,并对其认知能力以及学习习惯进行一定了解.在问题创设的时候,需采用具有趣味性的简单问题展开提问,循序渐进、逐层深入.

(二)积极丰富教学内容

教学内容的设置应简单、实用,其教学目标不宜过于难实现.讲授的基础是传统的知识内容,教师可依据学生的语文功底进行适当调整,确保教学内容符合学生的能力发展,并且具有多样性的特点.当语文教师在讲授国学经典的同时,应适当进行优秀传统文化的丰富与拓展,培养学生的传统文化意识.在讲授古诗词内容时,应鼓励学生结合多种教学资源了解古诗词的深层含义,借此增强学生的文化修养.

（三）转变传统的教学手段

传统的灌输式教学无法将学生的主体性发挥出来,并且不利于学生掌握更加丰富、多元化的语文知识,甚至抑制了学生的学习兴趣.通常中职院校的学生学习能力还有待提升,基础文化知识储备不足,对传统的教学形式兴趣不浓.由此可见,教师应积极转变传统的教学方式,增强教学的现实效果.语文教师应及时了解学校特色或者专业特色,及时开展案例教学法.同时,还可积极开展实践教学活动,鼓励学生在实践探索的过程中主动提问、主动探究.

通过对中职院校语文现状的分析可知,现阶段中职院校语文教学的教学方式还比较滞后、教学内容过于单一,因此各教师应积极转变传统的教学理念,切实尊重学生的主体性.与此同时,应该全面结合学校特点以及实际情况丰富教学内容,从而真正地调动起学生的学习积极性,使其能够主动学习、主动思考,有所思、有所学.

参考文献：

[1]曾廷琴．以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J]．速读（中旬）,2017(12):228．

[2]杨玉花．以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J]．读与写,2017(33):97．

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