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如何使幼儿的节约意识内化成为习惯
上个月我们进行了《走进纸王国》的主题活动.在这个主题中有这样一节课：《爱惜纸》活动的目标是：知道多种爱惜纸的方法,并能清楚、完整地讲述.这个活动的目标设计正中我下怀,于是,我踌躇满志的和孩子们进行了这个活动,活动中我向孩子们提出来问题：“来说说我们应该怎样来节约用纸呢？我们能乱丢纸屑吗？能浪费纸吗？全班小朋友都说应该丢在垃圾桶里,不能浪费纸.大家还总结出来好多方法：可以自己带手帕,少用卫生纸擦手、擦嘴巴.减少纸餐具的使用,少用纸杯,自己带水壶.图画纸画完可以用来折纸.孩子们的小嘴真是“说的比唱的还好听”呢.接下来的两周时间我特意留心观察了一番,生活老师向我“告状”说：“刚准备的一卷卫生纸两天就全部报销了.小朋友用纸太浪费了,擦鼻子要拉好长的纸,有的小朋友明明不需要用纸可见别人拿纸他也来拿,就是撕着玩.”我也发现在班里的美术区角《创意空间》里有的孩子画画的纸,只画了几笔就换另外一张纸.等等一些浪费纸的行为还在进行中.孩子们在用行为表现时却根本没有节约这个习惯.出现了孩子们的意识和行为相冲突的现象.我们现在虽然向孩子们大力提倡勤俭节约,不乱扔垃圾的良好品质和良好行为,但孩子们只停留在口头土,并没有真正落实在行动中,要将他们的行为变成为一种习惯性的、自觉的行动,还需进行反复地练习和培养．
我在不断地观察与探索中,发现了孩子们的以下几点问题：
一、家庭教育的问题
我们班一共有29名孩子,其中独生子女就有26名,父辈们曾经历了食不果腹,衣不遮体的穷苦生活,现在生活好了是断断不会再让自己的后代受任何委屈的,这其实就是一种补偿心理的驱使,“再苦不能苦孩子”的思想更是对幼儿的所有要求无条件满足,恨不得把自己的心、肝、脑都掏给孩子们,自己舍不得吃、穿、用,但对孩子们却很大方,不要说这区区一张纸,只要家里的小宝贝要什么,就是更贵的物品也会满足他们的.就这样,久而久之,孩子们会产生一种心理,反正这些东西用完只要用钱就可以买回来.在幼儿园的生活中,很多孩子都有挑食,偏食,浪费资源的现象.
虽然我们在幼儿园中经常教育孩子要节约,但在家庭教育中没有这种习惯的延续,教育出现了脱节的情况.因此孩子要养成勤俭节约的习惯就很不容易.更不可能运用到实际生活中了.
二、社会风气的问题
我想大家一定看过一则在电视台播放过的广告：镜头对准了餐馆里的几组人物,有一组情侣,女孩说：“你点的菜太多了.”男孩说：“没事一点乜不多”心里想的却是：“多点菜显得我大方.”有两个漂亮的职场女白领点了丰盛的一桌菜吃过饭后桌子上还有几个菜都没动,其中一人说：“我们打包吧”而另一位却摆摆芊芊玉手说：“不用啦”可心里想的却是“打包多没面子啊！”最后是一组父子,爸爸点了一桌菜,可儿子一看却说：“这些没一个我爱吃的”爸爸马上就说：“服务员拿菜单”爸爸心里就想：“小孩子么,高兴就行.”其实这些场景我们在生活中经常都会碰到.有一次我和一个朋友吃饭,朋友很热情点了一大桌的菜临走时我提议将没吃完的菜打包,朋友也是向上面几位一样,说什么也不让带.
周末,我带着孩子去看电影,影院的环境很整洁舒适,电影也很精彩,最后电影结束了因为人很多我们就想等不拥挤时再走,我四周环顾一下却发现进来时整洁的环境已不复存在,座椅上到处都是没吃完的零食只喝了几口的饮料.这不仅造成了资源的浪费破坏了环境,也将自己的社会公德变成垃圾丢到了地上.我们再来着眼现在大的社会环境,中国经济的迅速发展带来了国力强盛,经济繁荣和人民生活水平的日益提高,但与此同时,奢侈浪费享乐之风也不断滋生和蔓延.在这种环境中,我们对孩子进行勤俭节约习惯的培养也产生了诸多不利的因素.
三、经过思考与研究,我觉得治病就要寻其根源
我们可以从以下几点培养幼儿勤俭节约的意识：
（一）增强家长和孩子的节约意识、注重家长的言传身教
父母是孩子的第一任启蒙老师,因此父母的言行举止对孩子的影响颇大.家长的言行举止会潜移默化的影响着孩子.
我们召开家长会,向孩子们的父母宣传了勤俭节约的必要性.并着重讲了父母们言传身教的重要性.例如：在教育孩子节约用水时,父母本身应首先做到不浪费水,注意随时关好水龙头,不把水龙头开到最大来洗东西.
平时在幼儿园里,发现班上的书破了可与幼儿一起想办法重新修补好,孩子们不玩的玩具可送给小班的弟弟妹妹们玩或者义卖将所得的钱捐给贫困孩子,在游戏活动时教具和幼儿的教材也应注意保护和爱护.这些细小的行为都渗透着对幼儿的节约教育,这样的节约教育会使幼儿得到不见其增,日有所长的润物细无声的进步.家园共同营造节约环保的氛围,将资源循环利用起来,使有限的资源发挥出最大的价值.
在班级家园栏内也布置了这方面的资料；向家长们讲述了怎样培养孩子们的节约意识,使父母们懂得了在生活中应怎样对待孩子的浪费资源的坏毛病,希望家长能共同配合我们来正确教育引导孩子.
（二）通过情境表演游戏,增强孩子的节约意识
孩子们最喜欢的事莫过于游戏,而利用游戏对幼儿进行教育,让幼儿在玩中养成良好的习惯.例如,我会表演几个小场景：
场景一：我在画画,纸的正面画完了,我就把纸扔在地上,又拿一张新的纸开画.
场景二：我在看电视,我离电视特别的近,把腿放在了桌子上,电话响了我接过电话,没有关电视就出门了.
场景三：我正在喝水,刚喝了几口不想喝了,就把水倒掉了.
场景四：我在吃饭,可是我不喜欢吃青菜,就把青菜都挑了出来,碗里盛了好多肉和我爱吃的,一会我说吃饱了,就把剩下的饭菜都倒掉了.
场景五：我家里放着很多玩具和书扔的到处都是,可是我说：这些都是以前的我不想玩了也不想看了,要去买新的.
请孩子看完这些场景后说一说里面有什么地方不对？为什么？应该怎么做？当我的问题一出来时,大家就非常积极,开心地讨论起来了.就这样,孩子们在开开心心的游戏中,自己发现问题,总结问题,不仅意识到节约就在生活的点点滴滴中又能养成良好的行为习惯.帮助幼儿让节约意识和行为内化成为习惯.
让我们和孩子共同努力养成良好的行为习惯,用习惯约束自己的行为！
作者简介：王明明,女,小学二级教师,现任新乡市市直第一幼儿园教师.
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