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引导学生主动参和提高课堂教学效果
甄晓英
青海省格尔木市第十一中学(816000）
数学教学,既是一个认识过程,也是情感和意志的活动过程.在课堂教学过程中,既有成功的喜悦,也有失败的教训.学生只有通过亲身的主动参与,自主探索,才能获得新知识,培养能力.那么,如何唤起学生的参与意识,创造参与机会,培养学生参与能力,下面就这一问题谈一点粗浅做法.
1营造数学学科的课堂气氛
轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中,很难形成创新意识,这些严重阻碍了创新能力的培养.因此,在教学中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”过度,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.从而产生主动参与的热情.
2创设情境,激发学生学习数学的热情
“导入”是课堂教学中的一个极为重要的环节,一个好的开端是教学走向成功的一半,“导入”是引发学习兴趣、唤醒求知、促进教学互动的先声.既要从教育教学角度、从教材内容的角度,还要从教育心理学的角度上把握好“导入”这一至关重要的环节.精彩的课堂开头,往往给学生带来新奇感,不仅能使学生的思维迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学校新知识的情境中.如在教“有理数的乘方”一课时,教师是这样引入的“你喜欢吃拉面吗？你发现拉面的师傅,用一根较粗的面条,把两头捏合在一起拉伸,再捏合,再拉伸,重复几次,就把这跟粗面条拉成了许多根细面条.问：拉1次,有几根？2次？3次?n次后可拉出多少根面条？”这样引入课题并不费力,目的明确,使学生产生强烈的求知欲,迫切学习新知识,其注意力马上被吸引到课堂教学中来,激发起主动参与研究的强烈.
3联系生活实际,培养学生学习兴趣
某些学生不想学习或讨厌学习,是因为他们觉得学习枯燥无味,认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟,然后反反复复地练题.而新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程.在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣.教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助.学习上要及时总结表彰,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情.要通过自己的教学,使学生乐学、愿学、想学,感受到学习是一件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉.
例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时,我提前一周布置学生到本市的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利息率问题.教学中,让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息,然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题,教师可以有选择地展示学生的学习成果,让全班学生相互讨论、合作攻关,最后选派一些小组的代表作总结发言,老师点评,对做得较好同学进行表扬.通过这样教学,学生在愉快中学习到了知识,受到了良好的效果.
4设置悬念,留给学生适当空间
创造教育是培养民族活动的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育,而在创造教育中“行为”“思想”是创造教育中两个重要的不可缺少的因素.因此,教师要善于为学生创设行为上的“空白”情境,留给学生足够的空间、时间,使他们有主动参与学习、研究的机会,养成创造的倾向、意识,同时,更要为他们创设思维上的“空白”情境,让他们能静下心来,搜索丰富的资料,进行深邃地思考,以发挥其内在的创造力.如在课堂结尾时,留些问题,设置一些悬念,吊吊胃口,使其产生“欲知后事如何,急需课后解决”之感,激发学生课后主动参与学习,创造的.又如在布置作业时,也可布置一些社会实践活动的内容,让学生主动参与研究性学习,培养他们的创造力.
5充分培养主动参与意识
学生是学习的主体,课堂教学中,学生的参与程度是教学成功之关键.尤其是学困生在长期学习中似乎是被遗忘的角落,在集体回答问题中,他们又看优生眼色行事,人云亦云.我们在教学中,一是不要让学生总是在教学中被动回答老师提出的问题,留出一定空间,让他们自己发现问题,解决问题,给学困生一些参与机会.二是老师应本着从实际出发,循序渐进的原则,为差生设计师生互动平台,提一些力所能及的问题,使他们建立“我能行”的意识.
6增强信心,体验成功喜悦
教育学家苏霍姆斯基说过：“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸.”因此,教师要努力创设“成功”的情境,让每位学生在顺境学习中增强信心,体验欢乐,在逆境探索中体验成功,使学生拥有主动参与获得成功的丰富情感体验.把握好“成功点”及时鼓励,使学生的参与意识得到强化和升华.
总之,只要我们在教学中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展.
课堂教学论文范文结:
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