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生活化教学模式在数学课中的运用浅探

广西藤县藤州镇潭东中心校(543300)李宏业

[摘 要]在数学课堂中运用生活化教学模式,可以有效提高课堂教学质量,增强学生的数学应用意识和数学学习兴趣.因此,教师要树立生活化教学理念,善于从生活中挖掘教学资源,引导学生不断深入探究和解决问题,使学生真正理解和掌握所学的知识.

[关键词]生活化;教学模式;小学数学;教学理念;教学资源

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)18003401

数学课堂中,教师应充分关注生活与数学之间的紧密联系,积极采用新课程倡导的生活化教学模式,引导学生在熟悉的生活中深入掌握和应用所学的数学知识.唯有如此,才能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.如今,国内关于数学生活化教学的研究越来越多,形成的文献研究成果对一线数学教师的生活化教学亦产生深远影响.下面,我就如何在数学课堂中有效运用生活化教学模式作简要论述.

一、教师要树立生活化教学理念

教师是课堂教学的主导者,要想在课堂中真正践行生活化教学模式,教师首先要改变传统的教学观念,逐步形成生活化教学理念,有的放矢地进行教学.同时,一线数学教师在日常教学工作之余,应积极通过自主研修等途径,掌握更多的生活化教学理念,并研究近年来发表的与小学数学生活化教学相关的文献资料,从中吸取更多有益于提升数学课堂教学质量的生活化教学理念.在此基础上,教师应与同事或同行积极开展生活化教学研讨,研究自身在生活化教学中遇到的各种问题,群策群力解决生活化教学中存在的难题.除此之外,在校本培训及国培等培训活动中,应积极引导教师对生活化教学进行案例探讨,积极传授教师一些生活化教学理念,让生活化教学理念成为教师的重要教学理念,不断提升课堂教学质量.

为提升生活化教学质量,教师应彻底转变传统教学观念,树立生活化教学理念.在平时教学之余,教师应引导学生密切关注生活中的数学现象,并将这些数学现象与课堂教学有机地结合在一起,使学生感受到数学在生活中的作用和价值.

二、教师要善于从生活中挖掘教学资源

为提升生活化教学的有效性,教师需要积极地从生活中挖掘与数学教学相关的资源,让学生对数学产生亲切感,这也是教师在课堂中运用生活化教学模式的关键所在.

例如,执教“时、分、秒”时,教师在上课伊始问道:“同学们,你们早晨上学时从家到学校大约要花多长时间呢?”对于这样的问题,学生自然乐于回答.有的学生说:“大约要花6分钟时间.”有的学生说:“大约要花十分钟时间.”还有的学生说:“大约要花半个小时的时间.”……由于学生的家离学校的远近各不相同,因此给出的答案也各不相同.基于学生的回答,教师顺势说道:“看来,同学们对时间已经有了初步的认识,今天就让我们一起来深入认识时间.通过本节课的学习,你们会更加清晰地认识时、分、秒.”……上述教学,教师从生活中有效挖掘与新课教学内容相关的资源,这样的做法是生活化教学的具体体现.通过挖掘生活中的数学教学资源,使学生对新知识产生了浓厚的学习兴趣.

三、教师要善于引导学生挖掘生活中的数学

为更好地在数学课堂中运用生活化教学模式,教师还应积极引导学生挖掘生活中的数学学习资源,不断提升生活化教学的有效性.

例如,执教“有余数的除法”时,教师提问:“同学们,你们能举出一些生活中与有余数除法相关的例子吗?”问题提出后,很快有学生经过思考回答道:“妈妈昨天买了10个苹果,我们一家三口想要平均分.妈妈、爸爸和我每人分得三个苹果后,还剩下一个苹果.”也有的学生说:“昨天爸爸给我10元钱,我到超市买了三本作业本,每本3元钱,买完本子后还剩1元钱.”还有的学生说……学生纷纷说出生活中有余数除法的例子,教师听后倍感欣慰,说道:“大家说得都很好.在我们的生活中存在很多有余数除法的例子,希望大家在今后的生活中认真观察,体验数学在生活中的作用.”……引导学生挖掘生活中的数学学习资源,不仅可以让学生更好地体验数学与生活之间的密切联系,拉近生活与数学之间的距离,而且有利于提升学生的数学素养,激发学生的学习兴趣,提高生活化教学的有效性.

总之,实践表明,在数学课堂中运用生活化教学模式,可以有效提升课堂教学质量,增强学生的数学应用意识和数学学习兴趣.为更好地在数学课堂中运用生活化教学模式,教师要形成生活化教学理念,善于从生活中挖掘教学资源,引导学生不断深入探究和解决问题.只要能认真秉持上述做法,生活化教学模式必然会在数学课堂中发挥积极的作用,不断提升数学课堂教学质量,让学生对数学学习充满兴趣,使学生真正理解和掌握所学的知识.

(特约编辑木清)

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