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当前语文课堂教学改革刍探

王丽莉

（吉林省大安市两家子镇第一中学,吉林　大安　131300）

　　摘　要：随着新课程改革的深入,教师应主动、深入地探索和创新,推动课改的深入开展.文章从建立“”的新型师生关系,创新教学设计、丰富教学方法,延伸和扩展语文学习内容,设计开放性作业几方面探讨语文课堂教学改革.

　　关键词：新课程改革；语文；教学方法；创新

　　中图分类号：G633.3　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）06-0031-01

在新时期和新课改的背景下,语文教学模式不能离开课堂,不能采取离开师生面对面交流、互动的课堂教学形式.新课程标准要求教师要全面提高学生综合素质,培养学生的创新意识.在这种新的教育改革形势下,语文教学怎样改变原有的教学模式,以适应新课程标准的要求,达到全面提高学生综合素质的目的,是摆在教师面前的一个重要课题.

　　一、建立“”的新型师生关系　

　　教学实践已经证明：要使学生发挥各自的特性,增加创造性思维的能力,就必须建立新型的师生关系,提倡教学,用宽松与自由的学习氛围去鼓励学生学习.教学中教师应转变观念,要始终记住学生与教师是平等的关系,学生与教师要互动,就必须改变“填鸭式”的旧的、落后的教学方法；学生与教师要共同参与教学活动,就必须变“一言堂”为“群言堂”.教师与学生不是上下级关系,而应该是平等、合作的朋友关系,要尊重学生,使他们拥有和老师平等的地位.当学生违反规定时,教师不要当众指责,可以在课后与其进行个别谈话,这样既达到了教育的目的,同时又能激发其学习的主动性和积极性.

　　二、创新教学设计,丰富教学方法

　　语文教材与其他教材有显著的差别,不同的课文风格迥异,差别很大,这就要求教师对课文要有很强的掌控能力,要提前做足功课,认真分析课文特点,制定有针对性的教学方案,使学生潜移默化地接受教师的教学.导语要简洁、新颖,情境的设计要切合主题,不能偏离,要有目的性和针对性.例如,有些教师在教授《风雪山神庙》一文时,会用大量时间去介绍作者的生平,而不去介绍《水浒传》的主题内容.这样,学生只是对作者有所了解,却根本不知道小说的时代背景,学习起来就比较吃力,导入无疑是失败的.课后练习设计要有针对性.布置什么样的课后练习,要达到什么样的目的,教师一定要思考成熟,做好充分的准备,要有目的、有意识.同时,教师要紧紧围绕教学过程中的疑点和难点来设置,并兼顾不同学生的基础,以增进学生的理解程度.作业的设置不只有课本上的知识点,也要适当外扩,让学生学习一些课外知识,提高他们独立思考的能力.

　　教师只有不断引导学生在课堂上独立思考,让学生自己去发现和探索,才能激发学生学习的兴趣.同时,教师要善于发现每个学生的闪光点,对他们进行鼓励引导,以促进他们更好地学习.

　　三、延伸和扩展语文学习的内容

　　语文学科是涉及面广泛、丰富多彩的学科,其中的每一节课都不是孤立的,它是整个教学过程中的一“环”.教师只有从这一“环”向有关的知识面辐射和延伸,才能准确把握教材.因此,教师在教学过程中要加入生活元素,引导学生在日常生活中学习.首先,教师的日常教学要贴近生活,引导学生从生活中体会、感悟、提炼、总结,增加知识储备、增强创新思维,提高分析、总结和表达能力.其次,在课堂上教师还要通过各种形式,引导学生把对生活的喜忧、社会现象的评判、人生的看法等充分表达出来,例如网络购物、超前消费、虚拟现实等.这样学生才能真正体会到学习的乐趣,爱上语文课堂.

　　四、设计开放性作业

　　传统教学注重题海战术,课业负担繁重,使学生的创造力被扼杀,活泼的天性被泯灭,几乎成了只会看书做题的“机器人”,影响了学生的身心健康成长.因此,教师在教学过程中应该多设计一些有利于培养学生能力、张扬个性的作业.

　　（1）开放性作业.拓宽学生知识面,不要只局限在书本中,要适当向外扩展.如学习冰心的《小桔灯》,教师在课前课后可让学生阅读《观舞记》及其他作品,感悟冰心的语言特色,查阅冰心的生平事迹,阅读冰心的翻译著作,写冰心印象,等等.

　　（2）活动类作业.教师经常开展学生感兴趣的课外活动,利用丰富多彩的课余活动使学生潜移默化地学习语文,形成自己的综合能力.如看《中华诗词大会》《加油向未来》《朗读者》等扩大知识面,节假日外出游玩时细心观察生活、写游记等.

　　五、结束语

　　学生是既是学习的主体,又是自身发展的主体.要营造适宜学生发展的语文课堂,教师就必须转变自己的思想,尊重学生在教学过程中的主体地位,发挥学生的自主性和潜能,树立起以学生为本的学生主体观,尊重学生的个性发展,让语文课堂摆脱一刀切的教学模式.总之,教师要始终遵循创新这一灵魂,深入学习教材,领悟教材的精神内涵,不断创新教学方法,引导学生独立思考,提高语文课堂教学实效.

参考文献：

[1]陈桂平.创新教学方法,落实新的语文课程标准[J].语文教学与研究,2009(26).

[2]李立深.新课程语文教学几重天[J].语文教学之友,2008(10).

[3]贺广军.在语文教学中推行三创教学方法[J].语文教学与研究,2014(23).

[4]吴月媛.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].成才之路,2007(11).

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