毕业论文网
此文是一篇小学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
引导小学高年级学生自改作文
霍丽敏
（邢台市任县西固城学区 河北任县055150）
《语文课程标准》要求五六年级学生“修改自己习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁.”一篇作文即使是经过了认真地构思,也不可能一下笔就十全十美,所以,引导学生自改作文是一个很重要的环节.在修改中发现自己的不足,以后就可以少犯这样的错误,而亲手纠正自己存在的问题以后,又可以从中吸取教训,掌握写作规律.如何培养小学高年级学生修改作文的能力呢？
1激发学生自改习作的兴趣 兴趣是最好的老师.在教学中,我有意识地给学生灌输“好作文不仅是写出来的,更是改出来的”的思想,并通过讲述古今中外文学家修改自己文稿的范例和故事,如唐代贾岛的“推敲”,美国作家海明威的名著《永别了,武器》的最后一页,修改了39遍才满意,他把《老人与海》的手稿读了200遍,才最后付印……让学生从中看到遣词造句的千锤百炼,认识修改的意义,清楚自改作文的重要性,从而产生主动修改的动机.
2指导学生掌握自改习作的标准 学生修改作文首先要掌握修改的标准,标准不掌握,修改作文也就无从人手.因此,教师首先要让学生明确修改的范围,把握好作文修改的基本标准.因为我们面对的是小学生,让他们掌握修改的标准要由浅人深,循序渐进.如：
(1)书写.指导学生正确并工整书写,找出错别字并加以改正,在学生写话作文中不允许字迹潦草,糊涂乱画,错字连篇.
(2)标点.指导学生要懂得标点符号是书面语言不可缺少的部分,是文章的组成部分.要求学生在作文中会用常见的标点符号,不允许一逗到底.
(3)词句.指导学生说话作文都能正确用词造句,做到语句通顺.
(4)内容.指导学生作文不仅要求有内容,而且要求内容具体,也就是说,作文切不可内容空洞、单薄,更不能写虚情假意的话,写内容错误的话.通过反复修改,让自己的文章写得具体、完整一些,特别是文章中心与材料要相适应,要有真实的感情和健康向上、是非分明的思想.
(5)表达.指导学生作文要在认真推敲词句,做到“文从字顺”、前后连贯的前提下,还要在更高一个层次即“表达”的层面上进行训练,解决“怎么写”的问题.
3．教给学生自改习作的方法学生修改习作只是想改,乐于改还不行,还要会改.也就是说必须掌握自改的方法.达尔文说过：“最有价值的知识就是关于方法的知识.”在教学中,我主要指导学生按以下步骤自改习作.
(1)初读改词句.“删、增、调、换”法.删,指删去多余的字,词、句、段,将罗嚷的语句修改的简洁明了,将与中心无关或重复或多余的材料删去,力求作到“丰而不余一字”,使语言畅通,文字简洁、精当.增,指增添必要的字、词、句甚至段落.对语句衔接不当,文义不够贯通,意思不够准确的地方适当增添,使文章通顺、明白、充实、生动,力求作到“约而不失一词”.调,指调动词、句、段的次序.作文中常有词序、句序、段意错乱的情况,调整其次序,可使文章衔接更紧,文职更富有表现力.换,指更换词、句、段,使文句更确切,更生动.
(2)再读改结构.习作的结构问题,学生不易把握准.如：我班王小瑜写《莫愁湖参观记》时,花了200多字写了出发前的准备、路上的心情,而真正对景物的描写和参观时的感受写的非常少.虽然语句优美,但没能把握文章的重点.经我的提醒后,她一下子明白过来了,用简单明了的句子介绍了出发前的准备及心情,增加了对景物的细致描写和参观时的感受,把握住了习作的重点.
(3)复读促提高.再次仔细朗读,听听其中还有什么毛病.自己觉得拗口的就增删几个字,能朗朗上口了,才算初步完成了修改任务.
(4)重抄查改.“读一遍不如抄一遍”,在抄写过程中要做到八看八查：①看题目查中心；②看选材查内容；③看剪裁查详略；④看组材查结构；⑤看表达查语言；⑥看衔接查过渡；⑦看句意查标点；⑧看文面查书写.然后根据存在的问题再修改.
(5)搁置后改.将修改过的文章放一段时间再来重新修改,这样经过“冷处理”后,可以冷静地思考一些问题,可以将文章改得更好.修改好后,还可以把原稿和修改稿作对照,从中发现自己修改后的作文有何长进,从中总结经验,提高修改作文的水平和写作能力.
(6)互改法.宋代著名诗人苏轼有句著名诗句：“不识庐山真面目,只缘身在此山中.”说的是看不清庐山真面目,是因为自己站在庐山之中,眼界受到局限.让别人从另一个角度看文章,发现自己的不足之处.采取互改的方法能收到意想不到的效果.在这一环节,我要求学生做到以下几个方面的工作：①看同学的作文进而掌是否有错别字,用笔圈出并订正.②看同学的作文是否有病句,加以改正.③看同学的作文是否有错用标点的地方,用笔划出,并改正.④看同学的作文选材是否恰当、新颖,中心是否明确,还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价.⑤把你认为写得好的句子用~~标明.⑥给同学的作文加上你的评语,写评语时要先说作文的优点,再婉转地提出你的建议,最后中肯地打上表示等级的优、良,及格、不及格.
通过学生互改,不但可以让学生发现作文中要注意的问题,取长补短,还可以促进学生间的相互了解,共同提高作文水平和评改作文的能力.
4．强化训练,形成自改习惯要全面提高学生修改作文的能力,绝非一朝一夕之功.因此,在平时的教学中要认真强化训练,使学生养成自觉修改的好习惯.
(1)随堂训练.就是在平时的语文教学中,教师要把写作的知识渗透在整个教学过程之中,小到字词、标点的正确使用,大到材料的选用、文章的布篇谋局、写作的特点等,都可以通过课文教学、课堂练习对学生进行训练,让学生在潜移默化中领悟写法、提高写作水平.
(2)即写即改.这是要求学生作文时,先一气呵成,写后就改,说出修改的理由,引导学生深思,知其所以然.
(3)-文多改.“文章不厌百回改”,要求学生一文要多次修改,反复加工,学生随着知识的拓宽,认识的提高,对自己的习作也会产生不满足感,会不断对自己的习作进行修改、雕琢、润色,从而提高写作水平.
(4)旧作新改.让学生保存好自己的作文,等升了年级之后,再回过头来修改.由于学生的习作水平有所提高,很快就会发现自己旧作中的不足之处,改起来也就特别卖劲.
收稿日期：2016 - 07 -19
小学论文范文结:
关于对写作小学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、小学教育论文选题
3、小学信息技术论文
4、小学英语论文大全
5、小学数学教育杂志