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机械专业高职英语课程存在的问题
【摘 要】本文主要针对机械专业高职英语课程存在的问题研究展开深入的分析,并提出几点针对性的建议、对策,以供相关人士借鉴.
【关键词】机械专业 高职英语课程 存在问题 建议
要想改变学生英语基础较差、课程内容和教学方法较不完善以及考核方式不合理等现状,就必须制定行之有效的改革措施来予以应对和处理,加大改革力度,优化教学手段,创新教学方法,从而进一步促进机械专业高职英语课程的发展.
一、机械专业高职英语课程教学存在的问题
（一）课程目标存在的问题
据调查,多数高职院校机械专业的英语课程跟其他专业的英语课程并未存在不同之处,课程目标的制定并不完善、全面,没有结合机械专业高职英语课程的实际情况出发,知识目标定位较为模糊；而且课程目标形式较为单一、片面,并没有将英语知识和机械专业知识相结合,在一定程度上产生了脱节现象,缺少系统、科学、高效的目标定位,针对性不强.课程目标制定中存在着较大的不合理性,严重限制了高职英语课程的实际开展工作.
（二）课程内容存在的问题
目前,高职机械专业英语课程内容主要来源于教材,涉及机械专业的英语教材在内容上尚无太大的差别,一定程度上使课程内容比较陈旧、单一、枯燥,尚未能满足于高职教育教学体制的要求；课程内容的重点往往集中在知识的逻辑性上,进而忽视培养学生的应用和实践能力,未能与岗位、职业活动相结合,使学生步入社会以后很难适应社会的发展需求.
（三）教学方法存在的问题
在高职机械专业的英语课程中,由于受到课程性质和规模、课时限制以及教学工具等等诸多因素的影响,教师在授课方法上往往就集中在词汇解释和句子的翻译理解上,教学方法比较单一.
具体来说,通常采用阅读和翻译相结合的方法,教学重点基本上是“词汇讲解+ 阅读+ 翻译”[1],对学生的听说读写译并不重视,而且缺少对口语和听力的训练,专业术语的学习也并不深入.
（四）考核方式存在的问题
在高职机械专业课程教学背景下,传统课程考核方式存在着较大的不合理性,通常都集中在期末笔试上,并不适应于现有的教学模式.
(五)教材存在的问题
目前,市场上的各类英语教材主要包括词汇、阅读、语法等方面内容,教材重点在于学生对英语基础知识的掌握,而且很少有针对高职机械专业学生的英语教材.对于机械高职学生来说,主要锻炼学生动手实践的能力,侧重于培养技能型、应用型人才,因此,现有教材在其制定上并不适应于高职机械专业学生的学习.
二、提高机械专业高职英语教学效果的相关建议
（一）积极转变教育观念和课程思想
要加大对学生专业英语能力培养的力度,结合市场需求,使学生能够更好地适应于社会的发展与变化.在教学内容上,增加专业英语听力与口语的习,全面培养、鼓励学生在听、说、读、写、译方面的综合应用能力.
在教学目标的制定上,要高度注重学生职业能力的培养,基于机械工作任务来制定教学目标,将英语基础教学知识与机械专业应用能力结合在一起,注重实践环节
(二)创新改革教学方法
英语教学要充分结合基础英语和生活实践,不断推进、不断深化,加强对阅读材料的理解,要有所重点的学习,教师要积极引导.此外,教材是教学的表现形式和参考内容,不应该过于局限、单一,要结合专业知识制定英语教材内容,拓展教学资源的来源和渠道.教师也要优化教学方式,使学生能够自觉参与其中,保证高质量的学习效率.
例如：在讲授关于机床性能方面的词汇时[2],教师可以在网络上收集关于国外加工产品的英文介绍.在课堂教学之中,在提到加工中心的性能指标时,要求从资料上选出相应的产品.由于学生对描述性能的英文词汇并不了解,教师就可以安排学生在几张产品性能表的对比中反复加深记忆,反复理解、推敲.
(三)优化教学考核模式
改变以往传统的教学考核模式,制定新型的考核模式—过程性考核.过程性考核,可以全面了解和掌握教师的教学效果和学生的学习效果,促进教学方式的优化设计,而且有利于教学模式、内容的互动和反馈,发挥学生的主体地位,改变以通过一张试卷来验证学生学习效果的教学现状.
三、结语
综上所述,在机械专业高职英语课程中存在的问题比较多,特别是在教学内容、教学方法等方面,严重阻碍着高职学生英语能力的提高.因此,急需制定行之有效的优化措施与策略,致力于培养学生英语应用能力.教师要优化教学内容,结合学生实际的学习情况出发,创新教学方法,提高学生的积极性、主动性以及创造性,更好地适应社会的人才需求.不断提升英语教学质量和水平,进一步推进机械专业高校英语教学的可持续发展.
英语课程论文范文结:
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