关于中学方面开题报告范文 和小学中学段应重视硬笔书写教学类大学毕业论文范文

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小学中学段应重视硬笔书写教学

【摘 要】本文以三年级上册第一课《我们的民族小学》的写字教学为例,分析学生书写水平低下的原因,阐述中学段硬笔书写需要注意的事项及一些具体的技巧,以提高中学段学生写字的质量.

【关键词】小学中学段硬笔写字教学学情

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)05A-0069-02

在本学期开学初的工作检查中,笔者到三年级听课,正好听到语文教师上第一课《我们的民族小学》.课后,笔者查看学生的作业,发现一个班45名学生中居然只有不到20%的学生写字达到规范、整洁的基本要求,更别说端正、美观等更高的要求了.在随后到各小学检查过程中,笔者发现这种现象普遍存在,现状实在令人担忧.

经过调查,我们发现当前多数学校在小学中学段的语文课堂教学中缺少有关写字指导的教学环节,学校也几乎没有安排写字课.因此,学生几乎没有练习写字的时间,对于硬笔的握笔、运笔等存在不少的问题,甚至很多学生的写字本到期末还是崭新的.再加上有的语文教师本身的字写得不好,课堂上也很少范写,导致学生缺乏榜样的引领.要想让学生写好硬笔字,教师必须在以下几个方面做足做细.下面,笔者以《我们的民族小学》的写字教学为例进行论述.

一、明确中学段写字教学的目标,让学生“一课一得”

学生在低学段有了用铅笔书写的基础,初步掌握了基本的笔画和结构特点.但是低学段对书写的要求比较低,仅是要求学生能够按笔顺规则书写,在描红本上练习,并注意字的结构即可.到了中学段,课程标准中提出:能使用硬笔熟练地书写正楷字,达到规范、端正、整洁的要求.

《我们的民族小学》一课有关写字的要求是会认文中的5个生字,会写田字格中的14个生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”共18个词语.一篇课文需要学习的生字新词有那么多,语文教师一定要在课堂内安排一定的时间指导学生进行书写练习.对此,我们要求语文教师每节课安排不少于5分钟的书写时间,从根本上保证学生写字的时间,为写好字打基础.

二、打好基础,让学生学会握笔等基本要领

学生写字不好的一个重要原因是没有掌握正确的握笔姿势和运笔速度等最基本的写字要领,因此教师要指导学生逐项过关.

(一)抓好握笔关

由于三年级学生刚接触钢笔(水性笔),而钢笔比铅笔重,笔杆也比较粗,所以在学生握笔写字时我们要重点指导学生掌握:右手大拇指和食指捏住笔杆,但这两根手指不碰在一起;中指轻托,要求这三个手指能够轻松地画圈为准;无名指和小拇指随着中指自然地弯曲,笔杆靠着食指根部的位置,笔尖和手指的距离在一寸左右.这一项要求学生人人过关,并且通过家长会等培训家长人人过关,便于家长监督孩子完成家庭作业时提醒孩子保持正确的写字姿势.久而久之,学生就能掌握正确的握笔姿势.

(二)抓好运笔关

我们在调查中发现学生写字时一个突出的问题就是学生运笔的速度总体偏快.如果学生起笔及主笔的书写速度过快,写字时就很难写得端正、美观.因此,教师要注意引导学生掌握运笔速度.运笔有快慢疾缓之分,对于中学段学生而言,如果书写速度过快就会导致写出的字欠工整,又容易写错别字,所以应鼓励学生写字时速度适中.

(三)抓好笔顺关

建议语文教师在三年级刚开学时带着学生重温写字的笔顺口诀,如“先横再竖”“先撇再捺”“先上再下”“从左到右”“从外到内”“先里头再封口”“先中间再两头”等,让学生强化记忆,过好笔画顺序关.

三、先观察试写,发现问题再以学定教,提高写字指导的针对性

低学段的写字指导(特别是难写的字),通常是教师先教,学生观察领会后再写.到了中学段,我们一般是要求学生先观察生字,学会找笔画的位置、方向,以及对笔画之间进行对比等,再进行有针对性的指导,使得学生容易掌握和运用.下面,以课文中学生最难写也最容易写错的“舞”字为例进行说明:

(教师先出示田字格里的“舞”字)

师:这个“舞”笔画多,我们怎样才能写得正确又好看呢?

生1:找出主笔,我觉得应该是中间的长横是主笔.

师:你说得对,先找主笔,它的位置在哪里呢?

生2:长横在横中线,起笔低一些,斜向右上角.

师:这个同学的观察非常认真,确实这样写的话字就美观了.还有哪些需要注意的地方吗?

生3:中间的4 个竖笔画距离一样就好看了.

师:对了,距离一样并且写在横中线的上面.还有吗?

生4:右下角部分容易写错,我们书写时要多写几遍.

......

教师一边范写一边总结刚才师生讨论出来的注意事项,然后让学生在写字本上先描红3遍,再独立在甲字格里书写该字3次.同时,教师巡视课堂,发现问题及时处理.

另外,中学段硬笔书写教学过程中要注意给学生留有一定的写字时间,抓住难写的字、容易写错的字进行重点指导.由于硬笔书写是人们最常用的书写方式,将伴随学生的一生,需要教师在中学段写字教学时有足够的耐心,“静待花开”.

注:本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题“培养小学生写字技能的研究”(课题编号:2011C100)的阶段性研究成果.

中学论文范文结:

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