美术教育类有关专升本论文范文 跟生本课堂,让美术教育充满活力有关专升本论文范文

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生本课堂,让美术教育充满活力

江苏海门市三星小学(226100) 周 莉

[摘 要]生本课堂应以学生为主,把课堂交给学生,让他们在课堂上大放异彩,这样既能调动学生的学习积极性,又提高了学生的主观能动性.教师是学生学习的引路人,只有让学生充分发挥自己的主观能动性,才能使美术教育充满活力.

[关键词]生本课堂;美术教育;活力;主观能动性

[中图分类号] G623.75  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)06-0062-01

新理念倡导“一切为了学生,为了学生的一切”,要求教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主人.因此,教师要不断更新教学理念,利用各种教学手段发挥学生的主观能动性,引领学生充分经历知识的探究过程,使美术课堂充满活力.

一、融入游戏,学会调色方法

对于低年级的学生来说,游戏是最能让他们快乐起来的一种方式.随着新课标的推行,游戏教学也备受广大教师的推崇.在美术课堂中,我根据学生的特点,把游戏融入教学之中,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然地进行学习.

例如,教学苏少版小学美术三年级上册《三原色三间色》一课时,在学生了解三原色与三间色的知识后,我和学生一起做“补色”游戏,旨在加深学生对三原色、三间色的理解,使学生体验三间色的色彩调和.“补色”游戏如下:学生每四人一组,黑板上有三个公式,每个公式都缺少一种或两种颜色.然后通过“击鼓调色”的形式,以鼓声停止为令,看哪组学生调的色彩最为接近,哪组即为胜利.于是我开始击鼓,学生调色,师生共同做“补色”游戏.学生在紧张、欢快的氛围中完成了调色任务,学会了调色的基本技巧,将课堂气氛推向了.这样在游戏中学习,寓教于乐,一举多得.因此,在美术教学中融入游戏,可以营造轻松、和谐的课堂氛围,潜移默化地拉近师生之间的距离,增进了学生之间的感情,对教学起着积极的促进作用.

二、结合音乐,创造个性绘画

人们常说“音美不分家”,多年的教学实践也让我深刻地体会到了这一点.在美术课上,无论是欣赏课,还是绘画课,教师都在强调:“绘画是凝固的音乐.音乐和美术都会把美传递给人们,所以我们要去体会美、感知美.”相对于美术而言,音乐也激励着我们去创造个性的绘画、个性的审美.

例如,在教学苏少版小学美术一年级下册《春天的色彩》一课中,我首先通过儿歌《春天在哪里》来激发学生对春天的想象.在听歌过程中,我让学生思考歌声中有哪些春天的颜色,学生根据欢快的曲调和直白的歌词得出“春天有红色、绿色、”,这是学生凭借自己的理解说出了独特的春天.又如,教学苏少版小学美术三年级下册《色彩的明度渐变》一课时,在学生理解色彩的冷暖后,我这样引导学生:“哪位同学能够用升调唱一下简谱?”“同学们觉得这逐渐升高的音符在色彩渐变中如何体现?”“哪位同学再用降调唱一下音乐简谱?”“这逐渐减低的声调在色彩渐变中表示什么?”……学生通过仔细聆听,细细品味或自己哼唱,得出“升高的音调表示色彩明度越来越高,降低的音调表示色彩明度越来越低”的结论.此外,在完成色彩明度渐变的作品时,我让学生听着舒缓的音乐创作自己独特的作品.因为每个学生对音乐的理解不同,所以作品也有所不同,激发了学生的创作力.这里,利用音乐来营造学习的氛围,引发学生的想象,大大提高了美术课堂的教学效率,为学生提供了创作的源泉.

三、链接生活,升华学科热情

一切的美都源于生活,任何美的创造也都来自于生活.小学美术课应该让学生尽可能多地去体验生活、感知生活,只有让他们真正融入生活中去,才能增长见识、开阔视野,才能在美的世界里得到熏陶,才能激发学生的学习热情.

例如,在教学苏少版小学美术五年级下册《风景如画》一课中,我带领学生走出教室,走进大自然,让他们仔细观察自己认为美丽的风景,并让学生思考以下问题:“同学们,你们用哪些独特的方法能够看到美丽的风景呢?说给大家听听.”“你认为真实的风景和完成的绘画作品之间有哪些相同之处,哪些不同之处?”学生通过实践和对比,纷纷回答:“让眼睛通过用手做成的方框或圆形观察周边景色,选取认为美丽的角度构图.”“绘画作品能够展现真实的风景,但是和真实风景比更概括、更简练.”随着问题的一一解答,学生很快就对风景写生有了初步的构思和创作热情.这样教学,让美术课堂链接生活,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的发散性思维,使学生积累了丰富的绘画素材.

总之,生本课堂应以学生为主,把课堂交给学生,让他们在课堂上大放异彩,这样既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的主观能动性.作为美术教师,要甘之如饴地成为学生的引领者,使美术教育充满活力,让学生得到更好的发展.

(特约编辑 木 清)

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