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陶行知乡村教育思想在小学品德教育中的运用
王石飞
良好的品德和习惯是对于个人成长有着很重要的作用.但在成长的过程中或多或少的受某些环境的影响,孩子会养成一些不良的习惯.如何帮助孩子改掉这一缺点,是每个老师应有的责任.但在实际的教学过程中往往会出现教育方式和教育理念落后于实际的的困境,导致教育的效果不好.笔者所教的年级是小学三年级,一阶段总发现学生在进餐的时候浪费严重.不少的馒头没吃几口就被扔掉,中午时米饭浪费也不少.学校花了不少的功夫去整顿,有学生会检查,开校会进行教育要求学生能吃多少就打多少饭.但仍有不少学生偷偷的浪费.有时有的学生被检查到时还是挺不服气的.“我在家里比这个扔的还多呢.家里人也没说我.”班主任联系家长时,家长也没当回事.有的家长甚至说浪费就浪费点吧,能有多大的事啊,反正一学期的伙食费都交齐了（在我们学校学生的伙食费是一次清的）.家长的思想不对当然孩子会受影响了.
传统的教育方法是不符合时代进步的要求的.要求我们老师变革理念,要有创新精神和探究精神.不断创新,正是伴随着陶行知教育实践的始终.放弃一成不变的教学方法方式,在学生发展的过程中,用科学的适合学生接受的方法或途径,解决学生发展中遇到的问题.为了解决这一问题, 我首先对学生的情况进行了了解和分析.我所在的学校是一所农村寄宿制学校.学校里的大部孩子都是留守儿童,许多孩子都是由爷爷奶奶或或亲戚抚养.虽然生活在农村,但是很少参加农业生产活动.生活的费用都是由在外打工的父母直接寄钱来.这使得孩子生活的条件较好.因为相当一部分家长用钱来弥补对孩子的关爱.也给孩子一个错误的印象,生活需要的钱来的很容易.体会不到家人的艰辛.也就容易产生浪费的心理.
如何寻找到一个合适的方法可以让孩子改掉浪费的习惯呢？笔者先是采用了集小红花的表扬方式.那个孩子的碗里干净就可以得到一朵小红花,头几天效果明显,每个孩子的碗里都很干净.可不久问题就来了,有的孩子由于太想得到小红花了,故意盛饭很少,导致自己吃不饱.而且由于大部分的孩子都获得了小红花,小红花的吸引力明显下降.又有孩子开始浪费了.空空的说教对孩子来说太单调了,必须有一种让孩子乐于接受的形式.“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心.他强调生活中也时时刻刻在发生教育的作用.过劳动的生活就是受劳动的教育.在一天看电视时电视上的模仿秀时我突发奇想为什么不组织一场模拟农业劳动的比赛呢.让孩子在比赛中体会到粮食的来之不易和珍贵.想到这里我立刻在网上下载了水稻种植的全过程的视频,并针对里面的插秧环节设计了一个比赛.
比赛环节如下： 用筷子来代替秧苗.用倒扣的一次型杯子作为田地,在杯底钻上孔用来放“秧苗”.每个被子里要放三根“秧苗”,而且只能一次一颗的放.碰倒杯子要重来.二十个杯子一行代表一块地.还有用砖头排成一条小路代表田埂.在一根棍子上两边各系上一个杯子,杯子里有水,担着不能撒完,代表送秧苗.老师把平时浪费食物的孩子挑选出来,让他们自由组合形成参赛队.队内的同学采用接力的形式依次完成送“秧苗”和插秧的活动.先预赛再决赛的方式来进行比赛.其他同学作为裁判和拉拉队.
万事俱备只欠东风.我先给孩子们看了水稻种植全过程的视频,问孩子想不想体会一下种水稻的劳动.经过宣传和发动,孩子们的热情很高.比赛开始了,孩子们发现一切并不像想象中那么简单,一切想快又快不了.一场比赛下来孩子们的小脸上出现了汗滴.不少孩子都抱怨说好难啊,要都弯的疼了.在表彰完比赛的获胜队以后,我开了一个主题班会.我问孩子们种水稻容易吗？孩子们都说不容易.我反问道那为什么有的同学不爱惜粮食呢？有几位同学不好意思的低下了头.我又给孩子们展示了有些非洲贫困地区的孩子吃不上饭瘦骨嶙峋的图片.还给孩子们讲了袁隆平教授的故事,是他解决了我们中国人吃饭的问题.在生活中你有哪些节约粮食的最后我给孩子们留了课后作业是你能设计出哪些机器可以帮助农民叔叔呢.孩子们经过这次活动有了很深的感触.浪费的情况基本看不到了,而且很长时间没有反复的现象.
在比赛中获奖的学生,主动承担作珍惜粮食的宣传员.遇到其他学生浪费食物的行为主动会去提醒.对于孩子来说来自于同学的提醒比老师更容易接受也不容易产生逆反心理.班集体的学生还主动发起了一场节约粮食的活动.他们在语文老师的帮助下写了一封倡议书,号召全校的同学节约食物,杜绝浪费.在学校的一周升旗活动中他们宣读了倡议书.在全校范围内掀起了一场节约食物的活动,获得了很好的锻炼,也取得了很好的效果.正如陶行知先生说的那样孩子之间可以相互教育.
陶行知先生认为乡村学校应当做改造乡村生活的中心.作为农村学校不仅仅在教育孩子上发挥着主要作用,还可以在改变农村生活.孩子可以起到沟通学校和乡村的桥梁.先进的知识和文明的思想可以由孩子来传输给家长,家长也可以来学校给孩子们传授乡土文化.让孩子主动的多参加社会活动教育是全社会共同关注的话题.素质教育的全面推行,改变了我们其传统的应试教育旧思维.目前,江苏省提出了规范中小学办学行为的规定,给孩子的成长提供了更广泛的空间和时间.如何利用这一大好条件,更好的教育学生.陶行知先生的“生活即教育”和“全面教育”给我们很好的理论帮助.要把德育放在重要地位,强调教育与生产劳动相结合使学生的综合素质得到提高.在素质教育的大背景下,更有利于我们把陶行知先生的教育思想放到教学实践中.立足农村特色,找到一条有乡土化氛围适合农村孩子健康成长的新路.
（作者单位： 江苏省宿迁市沭阳县七雄中心小学）
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