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新课标下的小学语文课堂教学改革
在知识经济、经济全球一体化时代,我们的教育面临许多挑战,需要进一步改革.《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行,对我们语文教师提出了更高的要求.新的教学理念告诉我们,过去的课程过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求,甚至是有悖于现代教学的向前发展,这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨,去研究,去改革.如此反思过去自己曾经努力求索的课,过于注重知识灌输,所以在今后的小学语文教学中我们应该要注重以下几个方面.
一、创设激发兴趣的课堂
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理.当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,便之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的学习动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力的培养,是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好.在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣.
二、创设愉悦、、开放的课堂
教师必须要转变角色,充分发扬精神,尊重学生的人格,放下指导者的架子,改变“师道尊严”的传统思想,搭建的平等“对话”平台,努力成为学生的平等学习伙伴,真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者.要以学生为本,还课堂给学生.教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.给学生一些权利,让他自己去选择：给学生一些机会,让他自己去体会；给学生一点困难,让他自己去解决；给学生一个问题,让他自己找答案；给学生一种条件,让他自己去锻炼：给学生一片空间,让他自己去开拓.在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂掌习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感.有时教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,掌握了技能,也获得情感上的丰富体验.只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升.每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园.
三、创建开放式课堂,鼓励学生大胆质疑,发展创新思维.
现代教育必须充分发展学生的个性,培养学生健康的人格和创造能力.因此教师要在观念上要树立起“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育思想,要尊重学生的的人格,把学生当成活生生的人对待,充分挖掘其潜能.正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特”.新的教育理论认为,学习语文的过程,实质上也是不断地激发更换,深亿创造性思维活动的过程.语文教学必须同整个社会与周围环境紧密联系起来.我们在教学中应跳出传统的老师一张嘴讲到底的教学方法的束缚,要注重教法求新、求趣,让学生保持一种新鲜感,定能激发起学生浓厚的学习兴趣,充分发挥他们的主体作用,培养学生发现问题、大胆质疑的探索精神,培养学生求异思维和创新能力.为了更好地让学生投入到创新学习中,教师要采用多种教学手段调动学生学习热情.教学活动中要开放课堂,教学应该没有指令性,由学生凭借学习经验,独立思考,自主发现.这样的教学学生学习兴趣浓厚,这无疑是学习的重要动力,实现了学生由“要我学”的角色为“我要学”角色的转换.
古人云：学贵有疑,学则有疑.有了疑,才会去探其究竟,才会获得新知.我们在教学活动中,要鼓励学生用自己的认知结构、用自己的独特视觉来审问前人认识问题和解决问题的思路和方法,大胆诘问任何现成的东西.只有质疑才能求异,才能另辟蹊径,勇于创新.教师要重视和发展学生的好奇心,注重学生质疑精神和质疑能力的培养.使他们养成想问题、问问题、挖问题、延伸问题的能力和习惯.面对学生的质疑,老师不可越俎代疱,避免完全依赖于标准答案,应让学生去讨论,适时加以点拨,使学生获得“质疑而后答疑”的快感.在学生质疑、解疑的过程中,教师要始终扮演好“配角”,要起好主导作用,以确保学生的“主体地位”.使学生在质疑．．解疑．．答疑的过程中,发挥学生的主动性、拓展思维空间,提高阅读质量,从而培养学生的创新能力.
总之,对小学语文课堂教学现状的分析,摒弃传统的小学语文教学模式,融入现代化创新性的教学方法具有必要性.实现小学语文课堂教学改革,应充分考虑小学生的兴趣特点和关注的话题,以此为着手点,提倡多媒体式教学,利用多媒体元件对课程教学进行辅助；提倡形成性评价,彰显评价机制的人性化；创设课程教学情境,激发学生参与兴趣,实现小学语文教学质量和效率的全面提升.
语文课堂论文范文结:
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