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快乐合作，快乐学习
贵州省六盘水市盘县双凤镇板桥小学江萍慧
【中图分类号】G648.25 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2016）07-0020-02
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口.在新课程背景下,教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务的目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作学习,产生相互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程.所以我校采取了“352”小学语文合作学习课堂模式.所谓“352” 语文合作学习课堂,就是以课堂教学为中心点,打破以往教师问学生答,教师唱“主角”,学生演“配角”的课堂方式.通过让学生自主完成作业,在课堂上能小组合作、学生们自主学习、自主交流、自主展示,充分享受学习的乐趣,从而打造一个自主学习的课堂.那么,如何进行新课改下的“352”小学语文合作学习提高课堂教学效率呢？
一、组建小组
小组建设是培养学生学习的有效方法,小组建设是课堂最重要的环节,首先让孩子给自己的小组取一个组名、设计一个组徽、确定一个口号、制定较完善的组规.这样才能形成小组共同学习的价值观,只有搞好小组建设,课堂教学才能顺利进行.合作小组一般以4 人为小组,在某种程度上还应尊重学生意愿,根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑,然后搭配成若干学习小组.此外,各小组成员应相对稳定,一般不随意变动.还可将班级行政小组和合作学习小组合二为一,使课内课外形成一体,让小组成员互相帮助、优势互补,增强小组成员的集体观念与集体荣誉感.
二、小组成员分工
为了让学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,在学习的过程中体验学习的快乐,首先建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是基础,是关键要素,是开展小组合作学习的第一步.在小组合作学习过程中,各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工.分工明确,责任到位,才能使小组成员全员参与,并明白各自应该承担的角色,掌握各自所分配的任务,使合作学习有序又有效地进行.
三、培训小组合作
1.把握时机,适时合作.往往学生在进行独立思考后,有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的,因此小组学习必须建立在独立学习的基础上.例如：①在知识的关键处组织合作学习；②在规律的探求处组织合作学习；③在思维的交锋处组织合作学习；④在学习策略的发展处组织合作学习.
2.学生在合作学习时,教师要发挥教师的引导作用.教师要把握好自己的角色.合作学习中的课堂讲授是以合作设计为基础的,讲授过程也要力求简练清晰、有着较强的研究性、探究性,小组展示人员还要会过渡性语言,能为小组活动留有足够的空间.
3.在学生进行小组学习时,教师首先应发挥组织者和引导者的作用,设计好小组讨论的问题和活动的要求；在小组深入开展合作与交流时,教师又应成为学生学习的促进者和合作者.为使小组学习富有成效,教师必须置身于学习小组中,适时了解学生的学习情况,进行有效的指导与调控.
四、小组评价机制
在学习过程中要注重学习评价,激发学生的学习动机.
评价是合作学习不可缺少的一环,失去了评价的良性制约,合作学习也将难以有效落实,这是我们参加课改后的一个感受.我们班就是按分数来评价的,每一个小组都是按ABC 层次来划分,每人每天的考勤分是100 分,其中课堂展示40 分,首先教认读生字并组词的小老师给他个人加上4 分,以鼓励其他同学上台展示.小组每次派一个人出来展示,就会为本组挣来相应的分数,这个分数也会加在个人身上,当然表现不好的小组就会被扣分数,整个课堂是要面向全体学生的,为了能使全班都参与,人人都学习,所以A 层次展示的学生每次加1 分,B 层次的学生每次加2 分,C 层次的学生每次加3 分.为了提高学生在课堂上的积极性,孩子能主动起来展示的每次加2 分,不举手而被点名的、回答错误的扣2 分,回答对的不加分.在课堂上有一个点评环节,只要站起来点评就给他加分,点评得好的加2 分以鼓励他们多站起来表现自己.参加讨论的同学加2 分,坐姿好加2 分,完成一次作业加2 分.每一节课给小老师加10 分,小老师是自己愿意表现的,不固定安排谁去.小老师有时需要适当引导,明确学习的方法与步骤.以上这些分配都是尊重学生的个别差异,相信学生的能力.让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣.
五、要处理好的几个问题
1.小组成员保持相对稳定.学习小组的划分由班主任牵头,在学生自愿的基础上进行,成员保持相对稳定,便于按照小组编排座位,为顺利开展小组合作学习.因不同学科特点,人员亦可适当调整；经过一段时间之后,组内人员职责亦可轮换.
2.小组合作必须以自主学习为前提.小组合作学习中,往往会出现当老师布置完学习任务后,学生马上聚在一起交流探讨.因为学生缺乏对问题深刻的思考和独立的见解,在小组合作的过程中,所讨论的问题往往没有探索性,或者部分优生“一言堂”,或者大家一哄而起,使小组合作学习流于形式.如何使小组合作学习落到实处呢？在小组合作学习时,应先布置学生进行自主学习、独立思考,学生对问题的理解和解决有了自己的见解,当学生自己独立解决某个问题遇到困难,需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时,教师适时安排合作与交流,在小组合作学习中学生才有话可说,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,才能达到“兵练兵”、“兵强兵”、“兵带兵”.才有实效.
3.教学生学会倾听.不但要鼓励学生“爱讲”,而且要引导学生“会听”,倡导学生“多思考”.在小组合作学习时,要求学生具体做到：
一要学会倾听.无论是听老师讲课,还是听同学发言,特别是当同学的发言有错时,一定要等他把话说完,再用恰当的方式指出不足.二要虚心.当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点.三是用心.
在听取他人意见时也不能盲从,要有选择地接受.
学会倾听不仅是学会学习的需要,而且也是学会尊重、学会交往、学会做人的需要.
4. 另外为了调动孩子的学习兴趣,小组考核在班上是必不可少的.在合作学习过程中,教师不能袖手旁观,教师在课堂上要仔细观察各合作小组成员的合作情况,对那些游离于小组之外的学生及时给予提醒,对小组合作中出现话语霸权现象时及时进行制止,要善于做好课堂观察,及时发现小组合作过程中所存在的问题,并采取一定的调控措施.新课改下的“352”小学语文合作学习学习的基
5.为了让孩子更好地学习,调整座位也是必不可少的,因为座位凡是在后面做的同学上课都不积极,我为此还让学习好的孩子也在后面做,但是后面离老师太远学生的注意力容易分散,效果不好.最后我把桌子摆成半圆形,每个小组之间让他有一定的距离,一个星期换一回座位让后面的那个小组,以小组的形式整组到前面来做,或者是左右调换位置.结果这样下来效果还是很好的,孩子的眼睛也得到了保护.小组合作学习的基本操作流程：1.自主学习；2.小组讨论,合作探究；3.小组展示,交流反馈；4.归纳评价.
总而言之,“352”小组合作学习课堂给老师和学生带来了新的教学方式和学习方式,当然也带来了挑战.在今后的教学工作中,我要不断努力学习和探究,确定学生在学习中的主体地位,还要给学生创造一个有利于自我学习和自我展示的空间,与学生共同成长共同进步.
快乐学习论文范文结:
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