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基于蓝墨云课平台的中职语文课堂教学改革探析

　　【摘要】本文分析基于蓝墨云课平台的中职语文教学改革意义,论述有效利用蓝墨云课平台实施中职语文教学改革措施,并讲明基于蓝墨云课平台的中职语文教学改革需要注意的问题,以便在移动互网络环境下开展语文信息化教学,实现线上线下零距离对接,将课堂教学延伸到课外,实现语文学习常态化、生活化,并进行学习过程多元评价,激发学生自主学习的热情,提高学习的效果.

　　【关键词】中职语文蓝墨云课信息化教学

　　【中图分类号】G【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2018）09B-0054-02

　　中职语文如何回归其工具性和基础性的地位,如何达到培育核心素养,服务专业、服务学生后续发展目标等,都缺乏国家层面的刚性要求和标准,也缺乏具有中职语文一线教学经验的专家的理论支撑和实践指导.如何让语文基础相对薄弱的中职学生爱上语文学习；如何将语文课堂交给学生,让学生动起来；如何激发学生自主学习语文的积极性,提高语文学习的实效性；如何发挥语文培育学生核心素养的作用,等等,是中职语文课改的重要目标,而基于蓝墨云课平台的中职语文教改实践,较好地解决了许多难题,实现了这一目标.

　　一、蓝墨云课平台对中职语文教学改革的意义

　　蓝墨云课平台是一款基于移动网络环境下利用智能手机实现老师与学生、学生与学生,课内课外即时反馈即时评价的教学互动的App,是移动互联网+时代一个被本科院校、中高职院校广泛运用的信息化教学平台.它最大的优点是能实现线上线下混合式教学,将语文课堂教学延伸到课外；它能比较完整地记录语文教学的整个过程,真实地留下了学生参与语文学习互动的痕迹；它以正面激励点赞的方式鼓励学生积极参与学习,能较好地激发学生自主学习语文的兴趣和热情；它注重语文学习评价的多样性,实现对语文教学过程的多元评价,其意义深远.

　　（一）实现线上线下零距离对接.这种教学方式改变了中职语文传统课堂教学模式,将语文课堂教学延伸到课外,延伸到学生日常学习和生活之中,实现语文学习常态化、生活化.传统的中职语文课堂,还是离不开教师灌输语文知识,学生被动接受知识的模式.即使老师想让课堂活跃起来,将课堂交给学生,但因为学生的语文基础不牢,对语文学习的兴趣不浓,又要想在有限的语文教学课时内完成教学的进度,所以最后往往还是教师成了课堂的独唱主角.蓝墨云课平台则通过现代信息化手段,搭建线上线下语文学习互动平台,将语文课堂学习与课外学习有机地对接起来,师生利用手机、电脑等工具实现线上线下零距离对接,进行全方位学习互动.

　　（二）让学习有痕,过程留迹.这种教学方式实现语文教学的有效管控,激发学生自主学习语文的兴趣和热情.中职学生是应试教育的“差生”,他们的语文学习基础相对薄弱,成绩比较差,对语文学习缺乏信心.从本校357名一年级学生的问卷调查显示：对语文学习的兴趣方面,有浓厚兴趣的占29%,兴趣一般的占68%,没有兴趣的占2.8%；在影响学习语文的因素方面,74%的学生学习基础差.可见,中职学生还是有意愿学习语文的,但因为基础差而影响学习语文的热情.因此,帮助学生重新树立语文学习的信心,唤起他们学习语文的热情至关重要.与高中相比,中职语文教学最大的优点就是摆脱了应试教学的束缚,可以不唯考试结果论英雄,可以更加注重语文学习的过程,并以人为本,因材施教.蓝墨云课平台能比较完整地记录学生语文教学的全过程,真实地留下学生参与语文学习、进行学习互动的痕迹,并通过积分反映学生学习的动态,对学生的点滴进步能及时反馈、激励,帮助他们树立学习信心,提升语文学习的热情.

　　（三）有效推动中职语文课程教学方式方法及评价机制的改革.教学方式方法与评价方式方法关系紧密,相辅相成,有什么样的教学方式方法就有什么样的评价方式方法,反之亦然,有什么样的评价方式方法,就会有什么样的教学方式方法.蓝墨云课平台不仅推动了语文课堂教学模式的变革,而且推进了课堂教学方式方法及评价方式的改革.从过去以教师为中心的,以语文学科知识灌输为主的传统教学方式方法,转变为以学生为中心的,任务驱动、行动导向、情景教学、案例教学等方式方法.与之相适应的教学评价方式方法也随之改变,语文过程学习,将课堂延伸到课外,语文学习评价也是过程多元评价.将以往老师单一评价延伸到学生自我评价、学生小组评价,将以考试终结性评价为主的评价延伸到学习过程的方方面面的评价.

　　二、有效利用蓝墨云课平台实施中职语文教学改革措施

　　长期以来,中职语文教学改革严重滞后,面对不同时代的中职生源,老教师常常感叹一代不如一代,却又无力改变现状,只能不断降低教学与评价标准.而蓝墨云课平台的应用,对中职语文教学提出了新挑战.如何借助蓝墨云课教学平台,有效推进中职语文教学改革呢？笔者根据自己的教学实践,认为要做好以下几方面工作.

　　（一）基于蓝墨云课平台,组建语文教学团队,共同开发并共享语文教学资源,共同研究与交流蓝墨云课的教学技巧与方法,积极推进语文过程教学模式改革.基于蓝墨云课平台中职语文教学的效果如何,关键在于云课平台教学资源的丰富性、实用性和针对性,在于对语文教学项目及学习任务进行精心设计与策划,在于老师对线上线下语文混合式教学的有效管控.因此,要基于蓝墨云课教学平台,组建教学团队,共同搜集、整理或开发、上传可供共享的丰富的语文教学资源,这些资源包括教案、课件、微课、相关音频视频材料、文化常识及知识拓展材料等.还要不断跟进蓝墨云课平台的升级换代,熟练掌握基于教学平台的教学方式方法,有效驾驭线上线下语文混合式教学的教学手段和技巧.

　　（二）以人为本,实施以合作课堂、行动导向教学为主的语文项目化教学改革.人本主义理论强调人的本性、尊严、理想和兴趣,特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图,并以学生为中心来构建学习情景.传统语文教学往往忽略了人本需求,是以教师为中心来构建教学情境.在职业院校,专业课程依据工作过程实施项目教学已获得认可,但对语文等文化基础课的教改则无良策.笔者近年来探索的构建以学生为中心,以合作课堂、行动导向教学为主的中职语文项目教学改革是一种有益的尝试,取得了一定的成效,但在推进教学改革过程中,也遇到缺乏互动平台,学习资源无法及时发送给学生,无法及时实施灵活多样的评价反馈等问题.而蓝墨云课平台则很好地解决了这些难题.基于蓝墨云课平台的中职语文课堂教学改革,重点围绕以学生为中心,实施小组合作学习,按照事先设计好的教学项目及任务,提出明确要求,并及时督促、检查、反馈,引导学生课外线上自主学习,获取相应的语文知识,完成课堂展示的有关任务,而课堂重在分享、展示、评价学习成果,并及时给予参与学习、进行课堂展示的学生激励.这能极大地激发学生自主学习、展示互动的热情,提升学生学习语文的自信心,培养学生的核心素养.

　　（三）推进中职语文教学评价模式的改革,实现中职语文教学过程的多元评价.多元评价是基于多维度、多方面对学生学习能力的评价,它更能体现评价的科学性、全面性和公平性,比较客观地反映学生的学习现状.传统中职语文学业评价,基本上沿袭了作业成绩加考试成绩的模式,不能真实地反映学生学习语文的过程、学习语文的态度和课堂内外的互动表现.笔者调查得到的结果显示,75%的学生希望语文课程成绩评价采用多元评价模式.蓝墨云课平台可以有效地实施语文教学多元评价,平台可以即时跟踪并反馈学生学习语文的整个过程,包括课堂考勤和课堂表现、学习语文资源的情况、作业完成情况、语文知识测试情况、课堂互动情况,以及教师对学生的随堂评价、学生相互评价等.每个学生的学习过程、学习细节都有相应的数据记载,并可换算成相应的学习经验值,计入学生的学习成绩.这种多维度、多元的过程评价克服了以往单一考试成绩的评价模式存在的不足,可以激发学生对语文课过程学习的热情,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的行为习惯.

　　三、基于蓝墨云课平台的中职语文教学改革需要注意的问题

　　蓝墨云课平台是移动互联网+时代的产物,对推动中职语文教学改革发挥了很大作用.但在教学实践中,也需要注意以下问题.

　　（一）平台助推,理念先行.理念是先导、是指针,任何改革要想获得成功都需要理念先行.尽管有了蓝墨云课平台的助推,但中职语文教学改革要想获得更大的成效,教师教学理念必须要先行.首先,要跟上时代的步伐,打破传统固有的观念.基于移动互联网+时代的蓝墨云课平台是现代信息技术在教学中的具体应用,颠覆了传统的课堂教学模式和教学方式方法.作为语文教师一定要跟上时代的步伐,要在传统与现代教学理念的碰撞中汲取精华,借力助推中职语文教改.其次,要借鉴职业院校教改的先进理念.与文化基础课相比,近年来,职业院校的教改力度很大,取得了很大成效,特别是专业教学改革成效显著.可以借鉴专业课基于工作过程、项目教学等的一些先进的教学理念,进行语文教学改革.最后,作为文化基础课,中职语文有自己的学科特点,也要借鉴中学语文、大学语文教改的最新成果和先进理念.作为语文教师一定要善于取长补短,为我所用,这样才可能让教改取得更大成效.

　　（二）控导结合,授人以渔.首先,基于蓝墨云课平台的语文教学,智能手机是基本学习工具,如何管控好课堂手机的使用值得重视.对于中职学生而言,手机游戏娱乐是他们生活中的重要组成部分,要想让学生在课堂上真正利用手机进行学习、参与互动,就要加强课堂手机管理.教师要明确课堂手机使用规则,并加强管理和引导；还可通过团队自律、相互监督、相互提醒来加强管理.其次,管控好课堂教学秩序.以学生为中心的课堂教学,对时间、进度的把控往往有些难度,学生课堂探究、展示往往达不到预期效果,语文教师一定要善于观察,因势利导,引导学生突破重点难点；还可通过即时评价反馈来引导.最后,要明确目的,突出重点,授人以渔.中职语文教学的重点不是要求学生对语文知识的系统掌握,网络上能查阅的语文知识课堂尽量少讲或不讲,但需要引导学生去阅读了解.中职语文课程的课堂设计,重在培养学生的核心素养和语文学习方法与能力.

　　（三）数据诊断,助推实效.蓝墨云课平台能够比较完整地记录学生学习的过程,并及时通过系统数据反馈每个学生的学习动态.但有些数据存在失真的情况,不能真实准确反映学生学习的效果,需要对有关数据进行分析,并利用数据,诊断语文课程学习的效果.要根据数据反馈及时调整教学的方式方法,并督促有关学生完成学习任务,改进学习方法.同时,要避免语文课堂教学的虚化、娱乐化,力求语文教改的实效.

　　【参考文献】

　　［1］卢庆收,薛姣．基于蓝墨云班课的信息化课堂在实践中的探索与研究［J］农机使用与维修,2017（9）

　　［2］张婧．“互联网+”时代背景下的技校语文教学研究［J］职业,2017（15）

　　【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中职语文课项目教学改革的研究与实践课题项目”（GXZZJG2017B260）.

　　【作者简介】蒋祖国,男,广西全州人,广西工业技师学院党委副书记、副教授,研究方向：职业教育管理和语文等文化通识课教学.

　　（责编卢建龙）

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