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古典诗歌鉴赏和文言文教学关系浅说

诗歌是高度概括的语言艺术,其含蓄精炼、生动形象的语言特点与典雅的文言书面语是相通的,鉴赏古典诗歌的基础是能弄清诗歌字句的意义,否则,其它方面无从下手.而利用已掌握的文言基础知识,能有效地帮助分析诗歌字句的意义.在梳理文言文各知识点时,引用已学过的文言文的例句加以佐证,句子长,出处也难把握,倒不如以脍灸人口的诗歌名句为例,更显简洁,且易懂易记.下面笔者试以选人中小学教材及学生比较熟悉的古典诗歌为例略作说明.

一、文言实词知识在古典诗歌中的体现

1．一词多义.一词多义现象是文言文复习的重点,同时也是难点,古典诗歌中一词多义情况是较为普遍的.以常见的单音词“绝”为例,“绝”字在文言文中常见的义项有①断绝；②极,最；③尽,穷尽；④全然,绝对等.这些义项在古典诗歌中都能找到相关的例证.如：

“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.”（自居易《琵琶行》）

“会当凌绝顶,一览众山小.”（杜甫《望岳》）

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”（陆游《冬夜读书示子聿》）

“千山鸟飞绝,万径人踪灭.”（柳宗元《江雪》）

上面所举四例中的“绝”字,就分别解释为“断绝”、“极”、“绝对”、“尽”.

2．古今异义.古今异义是古今汉语司义差异较突出的地方,也是高考文言实词考查中的重点.古典诗歌中此类古今异义现象也较普遍,因此在阅读、理解时尤其要注意.例如“觉”在现代汉语中多为“睡觉”之意,而在古代汉语中却多解为“（睡）醒”,因此“睡觉”在古代汉语中是“睡醒”之意,如“云鬓半偏新睡觉,衣冠不整下堂来”（白居易《长恨歌》）.再如：

“惟觉时之枕席,失向来之烟霞.”（李白《梦游天姥吟留别》）

“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声.”（朱熹《偶成》）

这两句中的“觉”均作“（睡）醒”解,切不可与现代汉语混为一谈.

3．通假字.文言文中通假字现象较为普遍,对它的正确认读和理解具有重要意义.古典诗歌中通假字现象虽没有文言文那样普遍,但也是常见的,同样需要正确认读和理解.如“当窗理云鬓,对镜帖花黄.”（《木兰诗》）“山路元无雨,空翠湿人衣.”（王维《山中》）其中的帖（通“贴”）、元（通“原”）均是通假字.

二、文言特殊句式和用法在古典诗歌中的体现

1．特殊用法.文言文中的特殊用法主要是指词类活用,词类活用知识是文言文学习的难点之一,而古典诗歌中词类活用也相当常见,在理解时需要仔细辨识.如“山光悦鸟性,潭影空人心.”（常建《题破山寺后禅院》）

“悦“和“空”是使动用法,意思是说,山中美好的景色让鸟儿变得欢悦,清澄的潭水使人的心境平静旷达.情景交融,意境深微.由于采取了词类活用的办法,使五言诗句表达出了更丰富的内容,也达到了句式整齐、平仄相对的艺术效果.在古典诗歌中,这些活用的字也往往是所谓的“诗眼”所在,是使一句乃至一首诗歌生色的关键性的字.大家熟悉的王安石的名句“春风又绿江南岸”,主要就是因为活用为动词的“绿”字,使全诗的意境清新活跃,充满春意,历来为人称道.

2．特殊句式.古典诗歌中,有时为了适应格律的要求,或者为了取得特殊的表达效果,往往采用一些特殊句法,最常见的是倒装和省略.如“柳色春山映,梨花夕鸟藏.”（王维《春日上方即事》）按照通常的句式,应说成“春山映柳色,夕鸟藏梨花”,这里宾语、状语、定语等的位置都和通常的句式不同,采用的是倒装句式.又如“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.”（文天祥《过零丁洋》）可理解为中间省略了“如”字,“山河破碎如风飘絮,身世浮沉如雨打萍”,这个意思需要读者去斟酌,去体会.

此外,值得一提的是,如同很多成语语出文言名篇一样,从古典诗歌中也产生了许多常见的成语,如“逢人说项”（杨敬之《赠项斯》）,“为人作嫁”（秦韬玉《贫女》）,“蚍蜉撼树”（韩愈《调张籍》）,“近水楼台”（苏麟《断句》）等,这也是古典诗歌语言富有生命力的体现之一.

综上所述,笔者认为,在语文教学中,应加强对学生阅读古典诗歌名篇的指导,这不仅是为了应对考试,更重要的是,阅读古典诗歌,会使学生在语文知识的积累方面获益匪浅.

（作者单位：安徽省黄山市屯溪一中）

[责编崔达送]

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