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园林专业毕业设计管理建议

毕业设计是本科生在四年大学生涯中最重要、也是最后一个实践教学环节,是对所学主要专业课程的一次全面、彻底的总结、提炼与升华,同时,也是培养学生结合工程实际,提高分析问题、解决问题的能力,为走上工作岗位打下良好基础的实践平台,是通过实践培养学生创新能力和团队精神的重要过程.毕业设计质量高低直接影响学生毕业后在工作岗位上能力的发挥,也是一所高校教育质量的直接反映[1].工科类专业毕业设计管理一直存在诸多不足,加上园林专业作为边缘学科的自身专业特点,在毕业设计管理上要求更加精细化,本文提出几点建议,供同行参考.

1 毕业设计选题环节的管理

在毕业设计中,科学选题是关键,题目决定了毕业设计的内容,是顺利完成毕业设计工作、达到上述毕业设计教学要求的先决条件.但是,在实践中反映出选题环节存在如下问题：①部分选题过于陈旧.有些教师的选题重复自己的科研或设计,有的向多届学生连续提供同一题目,导致学生抄袭甚至直接拷盘；②题型不够丰富.有些院系的设计题目主要集中于居住小区环境绿化设计,而实际上此类题目由于主干道路、建筑等均已经由其他设计单位定稿,留给学生发挥的空间不多,不能真实反映学生的设计水平和能力；③设计真题比例偏少,有实际工程背景的设计真题能提供详尽的植被、水文、地质及现状地形图等资料,实战气氛浓厚,学生参与毕业设计的兴趣较高,而虚拟的设计学生兴趣不高,完成的质量也不尽人意；④选题与社会需求脱节.目前,园林施工、施工组织设计、养护管理、预决算等是园林工程实践的重要组成部分,但是有关的设计题目基本不见踪影,绝大多数的选题依然注重规划设计；⑤其他问题.如有的题目难度和广度超出学生能力,有的题目工作量不足,未能和创新创业训练挂钩,缺乏学生自选自拟题目的机制,选题环节的资料未及时存档等等.

2 开题报告与文献综述的有关问题

众所周知,学生要写论文,先要撰写文献综述和开题报告.通过本人的调查,发现很多园林专业的毕业设计也是采用这一套路.文献综述是对某一领域,某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料,通过分析、阅读、整理、提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议,做出综合性介绍和阐述的一种学术论文.文献综述不太适用于设计类课题,工科设计类毕业设计题目一般只需要撰写开题报告就可以了,但可在开题报告中加入国内外现状、发展趋势与研究的主攻方向等内容.

3 毕业设计的真实性管理

随着网络和信息技术的发展,园林专业毕业设计的手段已不再局限于请人、抄袭设计文本,增加了拷盘、手机拍摄、扫描仪扫描、网上下载等多种方式.现在有很多网站如筑龙网、园林人资料、天工网、土木工程网、百度图库、建库网等均提供免费或付费的整套园林设计图纸,很容易被学生偷梁换柱,变更为自己的毕业设计图纸.再就是有很多学生毕业设计开题之后去单位实习,将实习单位图纸带回来作为自己的毕业设计,至于是否为其本人完成则不得而知.

针对设计图纸的问题,本人建议在答辩环节引入“设计进程图”.即学生在用CAD做毕业设计时,图纸完成75%左右的进度时,将dwg格式的文件虚拟打印为jpg 格式的文件,在毕业设计答辩时,将此jpg格式文件与最终设计图纸一并展示,作为本人亲自完成的证据.对于手绘图纸,可以在完成75%左右时,拍摄一张照片作为进程图.采用进程图比较实用的原因在于,网上无法下载到仅完成75%左右的图纸,而将全部完成的图纸逆向操作减少为75%左右的进度,植物配置会露出马脚.

也建议引入毕业设计的真实性签名制度,学生的一份毕业设计完成,需要本人在图纸背面作真实性声明和签名,其指导教师和辅导教师也要签名证明其真实性,同时要求至少1/4以上的同班同学签名证明其真实性.

4 毕业设计成果的规范化管理

很多学校对于毕业论文都提出了规范化要求,但是对于工科类毕业设计图件,却很少有规范化要求,园林专业也是如此.

在现阶段,园林专业毕业设计图件,至少应当在以下几方面进行规范：①工作量的规范化要求.例如公园设计或居住小区环境设计等,其设计面积应提供一个范围,防止出现面积不足,或工作量超出学生精力和能力范围；②设计深度的规范化要求.园林设计的深度分方案设计、初步设计或扩大初步设计、施工图设计3种.对于面积较大的公园,应侧重于方案设计,面积较小的场地设计,应侧重于施工图设计,其余则应侧重于初步设计或扩大初步设计.提出设计深度要求,可以丰富设计题型,弥补单纯以面积来衡量工作量的不足.③应提交图纸名称及数量的规范化要求.绝大多数高校的园林专业均没有提出毕业设计应提交图纸名称及数量的规范化要求,因此有的学生答辩时提交3～5张图纸,有的则提交上10份图纸,这本身是一个不正常的现象.④图纸本身的规范化要求.园林专业毕业设计图纸,无论是手绘图纸,还是电脑辅助设计图纸,对于图纸的图幅、字体、字号、颜色、图签栏、线条粗细、图例等,均应提出规范化要求,避免学生提交的图纸五花八门,良莠不齐.⑤设计意象图的规范化要求.设计意象图是指用来表达设计构思的相似图片.由于园林专业自身的特点,很多局部设计需要用效果图来图示,这就造成了意象图的滥用和泛化,喷泉、亭、廊、花架、花池、游船码头、茶室、餐厅、大门、雕塑等很多本来可以亲自设计的项目,被大量使用从网上下载的意象图代替,使毕业设计训练学生的效果大打折扣[2].

在毕业设计文本的规范化方面,存在的一个通行问题是,很多高校园林专业学生的毕业答辩文本在后面著录了参考文献,这就和毕业论文没有区别,也没有反映园林专业的特点.和园林工程设计实务一样,园林专业设计的文本也是不需要著录参考文献的,有些学校还提出文后参考文献的数量要求,无异于逼着学生作假.试问一下,学生要在某场地设计一处亭廊组合体,或群植一丛灌木,还要引用参考文献吗？

5 答辩环节的管理

①资格审查.很多学校没有毕业设计答辩的资格审查制度,或者资格审查仅仅审查学生是否缴清学费.从专业的角度,资格审查的重点是检查文本、图纸是否合乎规范；是否为学生亲自完成；是否削减工作量；是否变更题目或设计基址.②制度.检验毕业论文的真实性,可以通过论文查重软件来实现,但这一手段并不适用于检验毕业设计的真实性.检查毕业设计的真实性,除了前述的展示进程图、真实性签名,终极手段就是毕业设计作假的制度.③改进末位淘汰制度.目前,很多学校的末位淘汰制度流于形式,即学生毕业设计答辩第一轮未通过,大约过一个星期之后,参加第二轮答辩,第二轮答辩则大幅放水,全部通过.这就使末位淘汰制度不严肃,本人建议可对末位淘汰制度加以改进,对于第一轮答辩结果,可控制在每班2～3人不能通过,第二轮答辩淘汰最后一名,让其继续改进,在规定的时间期限内（比如3个月或半年）达到要求后,再颁发学位证.④改进评分制度.很多学校在园林专业毕业设计答辩环节采用评委教师评分,指导教师回避的制度,确定学生的毕业设计分数,并据此确定进入争优答辩和争议答辩的学生名单.但是这一制度的缺点是,指导教师对自己的学生及其毕业设计作品比较了解,同班或同寝室同生也对同学及其毕业设计作品比较了解,但是二者都没有发言权.因此,建议评分制和推荐制并行,让进入争优答辩和争议答辩的学生名单更具公正合理性.

参考文献

1 苏原,刘平,潘平.土木工程专业毕业设计选题研究[J].科技信息,2011（11）

2 朱元恩.园林专业毕业设计作假行为及对策[J].现代园艺,2015（12）

（责任编辑禾初）

设计管理论文范文结:

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